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lunes, 30 de diciembre de 2013

Celebrar la Navidad con los más pequeños

La navidad es un  momento lleno de magia para compartir con los seres queridos y familiares. En especial para los más pequeños, es una fiesta y un motivo de alegría e ilusión. Podemos compartir con ellos muchas actividades divertidas que nos permitan estrechar los vínculos afectivos y aprovechar así estas fechas para vivir con ellos, la ilusión, la alegría y las emociones positivas que acompañan estos días.

  
Las fiestas son beneficiosas para los niños y niñas porque estrechan sus lazos afectivos, aprenden costumbres y tradiciones. 

Son muchas las actividades que podemos compartir con ellos. Estas tareas entusiasman a los niños y niñas. Hacerles participar en todos los preparativos y acontecimientos de la fiestas es algo muy beneficioso para todos.

BENEFICIOS

  • Ayuda a estrechar vínculos afectivos, gracias a las emociones positivas.
  • Fomenta la autonomía y la responsabilidad, al hacerles partícipes de parte de las labores.
  • Es una fuente rica en emociones positivas, buenas para su desarrollo y su  autoestima.
  • Favorece su creatividad.

ACTIVIDADES QUE PODEMOS HACER CON LOS PEQUEÑOS

  • Decoración. La decoración y los preparativos entusiasman a los niños y niñas. Haz de la decoración una tarea compartida, en la que participéis todos, el árbol de navidad, el belén, crea tus propios adornos con ellos.
  • Ambiente navideño. Disfruta con ellos de un paseo por la ciudad y la transformación del paisaje urbano.
  • Villancicos. A todos los niños les gusta cantar. La música es un medio de transmisión de alegría. Canta con ellos y comparte la alegría.
  • Reuniones familiares. Son momentos de reuniones con todos los seres queridos, los niños disfrutan de estos momentos.
  • Tradición. Transmitir tradiciones y costumbres. Explica el sentido de la navidad mas allá de la diversión y los regalos.
  • Dulces. Prepara dulces navideños con los más pequeños.
  • Crea felicitaciones, elabora tarjetas navideñas con los niños/as de la casa.
  • Busca cuentos o películas navideñas y vive con ellos esta magia.
  • Enséñales que es una época de recibir y dar cariño. Olvida los problemas y el pesimismo.
Desde la Escuela Infantil de Marchamalo os deseamos una feliz salida y entrada de año y que en el 2014 se cumplan todos vuestros sueños.

jueves, 19 de diciembre de 2013

Fiesta Navidad

Con motivo de la visita a la Escuela de sus majestades los Reyes Magos de Oriente, mañana jueves 19 hemos preparado una fiesta de disfraces

Por la tarde, a las 19:00h, celebraremos en la Escuela la fiesta para papás y mamás, para desearos a todos unas felices fiestas.


lunes, 18 de noviembre de 2013

La importancia de la fruta

La fruta es básica en la alimentación de los niños. 

Si los niños/as ven que disfrutáis comiendo estos alimentos y les explicáis sus beneficios y su importancia -para crecer, desarrollarse, sentirse mejor, etc.-, haciéndoles partícipes de las tareas de compra y en su preparación, puede que sea más fácil que los incluyan en la dieta sin tantas protestas. En casa no han de faltar por tanto ensaladas y verduras de todo tipo, así como un buen frutero que deje ver la atractiva variedad de colores de las frutas.
Con su enorme variedad de colores y sabores, las frutas tienen muchos efectos beneficiosos para el organismo: limpian los dientes, evitan la caries dental, regulan el tránsito intestinal.

Sin embargo, a pesar de que se trata de un alimento fácil de consumir (sólo deben ser lavadas o peladas), hay quienes no comen ni siquiera una fruta al día. Teniendo en cuenta que la asociación “5 al día” propone consumir como mínimo cinco porciones diarias entre verduras y frutas, hay que reconocer que las costumbres alimentarias de muchas familias están lejos de alcanzar este ideal.

¿Por qué hay niños/as a los que “no les gusta” la fruta? Porque no se los ha acostumbrado a consumirla y a disfrutar de sus sabores suaves y, en cambio, reciben a diario golosinas cargadas de azúcar con un sabor muy dulce que, al compararse con el de la fruta, hace que el postre más natural quede relegado.

domingo, 17 de noviembre de 2013

Plantas y Peces

Plantas
Esta actividad de conocimiento del entorno favorece que los niños/as aprendan a cuidar y respetar las plantas y a reconocer la importancia de las plantas para las personas. Cada niño/a ha traido de casa su planta y le hemos colocado su símbolo identificativo.


Peces
Las mascotas o animales domésticos pueden ser un elemento importante para el desarrollo del niño en todos sus aspectos: físico y afectivo.

Los niños que cuidan mascotas aprenden algo fundamental: la importancia del cariño y el respeto hacia los animales. Es una forma de adquirir responsabilidades.

En la Escuela tenemos nuestra pecera. Los niños deben aprender cuál son los cuidados que necesitan los peces, darles de comer a diario, teniendo  en cuenta cuál es la cantidad correcta de alimento. La sobrealimentación dará lugar a la contaminación del agua y, consecuentemente, a la muerte de los peces. Limpiar  la pecera, preparar todo lo necesario para ello y después, dejar todo bien limpio, para que los peces se pongan muy contentos con el agua.

Además de  mantener con vida a los peces, creamos conciencia de responsabilidad en los niños.

jueves, 7 de noviembre de 2013

El cesto de los tesoros

El cesto de los tesoros es una propuesta de juego para bebés de 6 a 12 meses (cuando aún no caminan). En este juego, el niño explora una serie de objetos cotidianos y seleccionados previamente. La finalidad es proporcionarle nuevas sensaciones a través de la vista, del olfato, del tacto, del oído y del movimiento.

En el cesto colocaremos objetos (no juguetes) de diferentes cualidades (textura, tamaño, olor, sabor, color, sonido...). Para que sea más fácil a la hora de buscar, lo podemos  clasificar en:
  • Objetos naturales: piña, piedras (más de 5 cm.), calabazas secas, coco partido (seco), cortezas de árbol (pino)...
  • Objetos de materiales naturales: ovillo de lana, flauta de caña, brocha de afeitar, pincel, bolsa de rafia...
  • Objetos de madera: cajas pequeñas, cuchara, espátula, mango de mortero, bol...
  • Objetos metálicos: batidora de huevos, trozos de cadenas, llaves, moldes de pasteles, trompeta, colador de té....
  • Objetos de papel y cartón: huevera, tubos de papel de W.C. o de cocina, libreta pequeña...
  • Objetos de piel, tela, goma, fieltro: monedero, pelota de tenis, cremallera, oso de peluche...
  • Objetos de vidrio resistente: frascos de perfume pequeño, pomo de armario, tarros de mermelada...

Llenaremos el cesto de los tesoros con todos los objetos que hayamos conseguido. 

Colocaremos  al niño sentado o tumbado en el suelo, sobre una alfombra cálida, y le presentaremos delante de él el cesto. Por su naturalidad, el peque empezará a explorar los objetos que hay dentro: coge una piña y pica en el suelo, se la lleva a la boca (en esta edad es donde tiene mayor sensibilidad), la tira y luego la recoge....y ¡un sin fin de acciones y sensaciones placenteras para él!.

Estaremos siempre presentes, observándole, dejándole que experimente, actuando sólo cuando sea necesario. Así le daremos seguridad y confianza para que experimente libremente.

Además, es importante, iremos revisando y renovando el material a menudo. Tiraremos los objetos que estén estropeados, quitaremos del  cesto  las cosas con las que no juegue y pondremos  material nuevo. De esta manera, el niño/a descubrirá sensaciones nuevas y esto le motivará para seguir jugando.

Las hojitas de otoño

Érase una vez tres hojitas y un cascabel. 

Cuando el viento soplaba, las hojitas bailaban, mientras el cascabel sonaba. Y sonando, sonando el Otoño iba anunciando

Cada vez bailaban más hasta que un día ¡del árbol, echaron a volar!.

Y volando, volando vieron muchas maravillas, todo el campo cubierto de hojas secas y amarillas. 

Y mientras volaban se preguntaban cuál era la razón de su cambio de color. Y así al viento preguntaron y no supo contestar y cuando llegó la lluvia volvieron a preguntar. Preguntaron muchas cosas, preguntaron sin parar pero la Señora Lluvia tampoco las supo ayudar. 

A Don Otoño encontraron descansando en una rama y poniendo cara rara volvieron a preguntar: "Díganos Señor Otoño ¿qué es lo que pasa aquí? por qué nuestro color ha cambiado y del árbol tuvimos que partir". 

Contestando Don Otoño, con voz  ronca y muy serena, que cuando él llega con él han de llegar tanto la lluvia que moja como el viento que ha de soplar. 

"Por eso amiguitas mías" – dijo el Señor Otoño - "no os debéis de preocupar, transcurridos unos meses todo esto pasará, pues vendrán otras hermanas y de nuevo al señor árbol de verde lo cubrirán". 

"Muchas gracias Don Otoño" – dijeron las tres hojitas - "por a nuestras preguntas contestar, ya nos vamos más tranquilas sabiendo qué va a pasar". 

Esta ha sido la historia de nuestro amigo el Otoño que siempre, por estas fechas, nos viene a visitar y como la lluvia y el viento le ayudan a trabajar. 

Y colorín, colorado el cuento del Otoño ha terminado.

jueves, 31 de octubre de 2013

Halloween

Durante esta semana hemos realizado varios talleres y actividades relacionadas con Halloween

Las aulas han quedado ambientadas y nos lo hemos pasado muy bien preparando los fantasmas y las calabazas.





miércoles, 30 de octubre de 2013

La oveja "Marta"

Como ya sabéis muchos de vosotros, en el aula de 2 a 3 años tenemos una mascota que se llama "Marta"

Todos los días Marta recibe los cuidados del encargado/a, después del desayuno y de echar el aire, se echa su siesta bien arropadita en su cama.

El fin de semana, Marta deja la escuela para salir de excursión con alguno de los niños/as, conoce a sus familias, sale al parque... 

Que los niños/as a lleven a cabo tareas de forma responsable es un paso clave hacía la madurez y el éxito. Los niños/as aprenden mejor cuando se divierten, de manera que los juegos son una forma eficaz de enseñar la responsabilidad.

Aquí os dejamos unas fotos de nuestra amiga "Marta".

lunes, 28 de octubre de 2013

Cuidar el culito del bebé

Fuente: Eroski Consumer

Hasta alrededor de los dos años, los bebés suelen tener un compañero inseparable: el pañal. Sin embargo, el contacto con heces y orina, la humedad y la fricción con los pañales suelen causarles irritaciones más o menos graves en zonas tan delicadas como las nalgas y los genitales. Vamos a proporcionar siete consejos imprescindibles para cuidar el culito del pequeño, entre ellos, cambiar el pañal con frecuencia, no utilizar polvos de talco y airear la zona de vez en cuando.

Cuidar el culito del bebé: evitar irritaciones

La humedad, la fricción y el contacto con la orina o las heces en la zona cubierta por el pañal del bebé pueden provocar irritaciones que resultan incómodas para el pequeño. Estas escoceduras, apunta la Asociación Española de Pediatría, pueden dañar la epidermis de los lactantes, "con la consiguiente pérdida de la función barrera de la piel y una mayor susceptibilidad a la irritación cutánea".

Por eso, es importante que los padres extremen las precauciones en esta parte del cuerpo infantil. En muchos casos (entre un 7% y un 35%), la irritación deriva en la denominada dermatitis del pañal, una afección que es más común en los bebés de entre seis y doce meses, en especial cuando los pequeños padecen diarrea.

Esta dermatitis irritativa puede presentarse con mayor o menor gravedad, y se caracteriza por la aparición de laceraciones rojas en las áreas corporales en contacto con el pañal (glúteos, genitales y parte de los muslos) que, si no se tratan y cuidan de forma adecuada, pueden llegar incluso a derivar en una infección.

1. Cambio de pañal frecuente

Una de las principales premisas es cambiar de pañal al bebé con suficiente frecuencia, para evitar el contacto prolongado con la orina o las heces. "El factor crucial en la prevención de la dermatitis irritativa del pañal parece ser el número de cambios de pañal al día", señala la Asociación Española de Pediatría.

2. Usar pañales extra-absorbentes

Utilizar pañales extra-absorbentes reduce la frecuencia y la severidad de las irritaciones en la zona del pañal, en comparación con los pañales de algodón.

En caso de optar por los pañales de tela, la pediatra Teresa Atalaya recomienda "usar jabón suave para lavarlos y prestar especial atención al aclarado", para evitar que queden restos de los productos jabonosos.

3. Limpieza rigurosa del culito del bebé

La zona del pañal debe permanecer siempre limpia y seca. Para ello, en cada cambio, se debe limpiar con toallitas húmedas (o con una esponja empapada en agua), prestando especial atención a los pliegues en los que pueden haber heces u orina ocultos.

4. Airear el culito del bebé

Si el pequeño presenta irritación, es recomendable prescindir del pañal, si es posible, algunas horas al día. Con esta medida se consigue airear y secar la zona irritada y se facilita su curación. Se puede optar por dejar el culito al aire un rato después de retirar un pañal sucio.

5. Aplicar crema de barrera

Una de las formas más eficaces de prevenir irritaciones en el culito del bebé es proteger esta zona con un producto que aísle la piel del contacto con el pañal y la humedad. Los especialistas apuntan que lo más eficaz son las cremas de pasta con óxido de zinc, que actúan como barrera y ayudan a disminuir la irritación y, además, son muy recomendables cuando el niño tiene diarrea. Con cada cambio de pañal se debe retirar bien esta crema y volver a aplicarla de nuevo.

6. Evitar los polvos de talco

Aunque tradicionalmente el polvo de talco ha sido uno de los productos imprescindibles de la canastilla del bebé para el cuidado de la zona genital, hoy en día los especialistas en pediatría desaconsejan su uso. ¿La razón? En el caso de irritaciones con herida en la zona del pañal, el polvo puede penetrar y se puede incrementar la inflamación. Pero hay más. Recientes investigaciones señalan que existe riesgo de que el bebé inhale los polvos de talco durante su aplicación y le provoquen severos problemas respiratorios.

7. Cuando el problema se complica

Si la irritación persiste durante demasiados días, o se extiende y empeora, es aconsejable acudir al pediatra para que valore al pequeño y recete el tratamiento más adecuado.

En algunos casos puede ser necesario, además, darle cremas con un corticoide suave e, incluso, un antibiótico en crema.

domingo, 27 de octubre de 2013

Llega el otoño

Aunque todavía hace calorcito, el otoño ha llegado a la Escuela.

Hemos decorado nuestras aulas y pasillos. Aquí os dejamos unas hojas decoradas por los más pequeños de la Escuela.

lunes, 14 de octubre de 2013

Y tu bebé,¿en qué idioma llora?

Fuente: Eroski Consumer

El recién nacido reproduce con su llanto el tono y la melodía del idioma materno.

Los bebés memorizan y reconocen el sonido materno antes de nacer. Pero esta no es la única habilidad que adquiere el pequeño durante la etapa prenatal. El niño retiene la entonación y la melodía característica del idioma al que está expuesto durante la gestación y la reproduce después en su llanto.

Vamos a explicar por qué el lenguaje del bebé se inicia con el llanto y cómo los recién nacidos lloran de un modo distinto según el idioma de sus padres.

Cada bebé llora en su idioma

El bebé comienza el desarrollo de sus cinco sentidos antes de nacer, mientras permanece dentro del útero materno: el tacto, el gusto, el olfato infantil, la vista y, como no, el oído. Los especialistas coinciden en que es a partir del cuarto o quinto mes de gestación cuando el feto empieza a oír sonidos del exterior y responde con movimientos o con el ritmo cardiaco a estos estímulos auditivos.

El bebé es capaz de retener en la memoria los sonidos que percibe dentro del útero materno. "El más claro ejemplo es la capacidad de reconocer algunas de las melodías escuchadas durante el embarazo".

Pero el niño no solo recuerda los sonidos percibidos en su estancia fetal. El recién nacido también los reproduce desde el momento del nacimiento a través de su llanto. El inicio del desarrollo del lenguaje del bebé no se da, por tanto, con los primeros balbuceos (alrededor de los seis meses) sino con el llanto. "Hemos podido probar que el lenguaje infantil comienza con las primeras melodías del llanto". En el llanto del recién nacido se puede percibir la misma entonación y acento del idioma al que ha estado expuesto durante la gestación.

Una forma de llorar para cada idioma

Mientras que los niños alemanes utilizan al llorar un tono descendente, típico de esta lengua, los franceses entonan de una forma ascendente. "Los bebés reproducen con mayor frecuencia los tipos de melodía e intensidad que caracterizan a su lengua nativa".

Esta reproducción de la entonación y ritmo del idioma es la forma que tiene el bebé de imitar a su madre para atraerla hacia él y crear un vínculo con ella. La reproducción de la melodía y el tono de la lengua es tan precoz, porque es lo único que el pequeño puede imitar de su madre.

Este dato puede explicar en parte la capacidad innata de muchos progenitores de reconocer el llanto de su bebé entre otros niños.

Un reciente estudio conjunto de la Universidad de Lyon (Francia) y la Universidad de Sussex (Reino Unido) revela que no solo la madre sino también el padre es capaz de reconocer a su hijo por su llanto. Esto se explica, según los investigadores, porque la capacidad de identificarlo no es una cuestión de sexo, sino que está relacionada con el tiempo que el progenitor pasa con su pequeño.

sábado, 12 de octubre de 2013

Guarderías y Ludotecas

Con frecuencia se confunden los términos "ludoteca" y "guardería", creyendo que se trata de centros infantiles similares, cuando en realidad son muy diferentes no solo en cuanto a sus características, funcionamiento, requisitos legales, etc., sino por la finalidad que ambos persiguen.

Comenzaremos aclarando que, el término "guardería", pese a que todavía lo utiliza la mayoría de la población, ha quedado obsoleto por haberse transformado en "Escuela Infantil", lo que implica que sea un centro de enseñanza y no solo el lugar donde los padres dejan a sus hijos pequeños para que sean "guardados" y atendidos mientras ellos trabajan, como era la finalidad de las antiguas guarderías. Tampoco debe asimilarse la escuela infantil a la ludoteca, porque ambas desempeñan cometidos diferentes.

La diferencia principal entre una Escuela Infantil y una Ludoteca es que las primeras están reguladas y controladas por la Consejeria de Educación de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. Deben estar totalmente adaptadas a nivel arquitectónico, contar con un proyecto educativo desarrollado por profesorado titulado, cumplir una estricta normativa que supone evitar cualquier riesgo y peligro para los niños/as que asisten al centro (aulas luminosas y espaciosas, separadas por edades, patio superior a 75 m², cumplir el ratio educador/niños, según la edad del grupo, aseos adaptados a la medida de los niños/as…)

En una Escuela Infantil se buscan las bases para preparar al niño/a para la vida real y para su futura inserción en el ciclo educativo.

La palabra "ludoteca" deriva del latín "ludus", que quiere decir 'juego', 'juguete', y del griego "théke", que significa 'cofre', 'caja'. Estas instalaciones ofrecen al niño un espacio para jugar, poniendo a su disposición diversos juguetes y la posibilidad de relacionarse con otros niños de diferentes edades, bajo la supervisión de educadores/as.

Es decir, es un espacio delimitado cuyo objetivo principal es garantizar el derecho del niño al juego, para lo cual está dotado de un fondo organizado de juegos, juguetes y otros elementos lúdicos en manos de los profesionales de la ludoteca, que orientan y dan apoyo a los niños en todo aquello que estos necesitan para tal fin.

Existe un vacío legal en cuanto a la falta de requisitos que se deben exigir a las ludotecas y las condiciones en que se encuentran los niños que acceden a estas instalaciones. En este sentido, la inexistencia de una regulación específica en la mayoría de las comunidades propicia que con una licencia municipal similar a la requerida para la apertura de cualquier local de ocio y espectáculos -en la que cumpla únicamente los requisitos de seguridad que corresponderían y se reclamarían a este tipo de locales- se pueda poner en marcha una ludoteca.

Fuente: eldia.es

viernes, 4 de octubre de 2013

Inscripción recién nacidos Registro Civil

Los recién nacidos podrán ser inscritos directamente en el hospital, lo que evitará el molesto trámite de desplazarse al Registro Civil.

El Consejo de Ministros ha dado luz verde este viernes a una modificación de seis artículos de la Ley de Registro Civil que permitirá la inscripción telemática de los nacimientos y las defunciones a fin de evitar que los familiares tengan que desplazarse para tramitar las altas: las solicitudes se cumplimentarán en el centro sanitario y se enviarán por Internet firmadas por un facultativo.

Para evitarlo, los centros sanitarios funcionarán "a modo de ventanilla única", ya que "desde la maternidad se podrán cumplimentar todos los datos y se enviarán al Registro Civil". Lo harán los padres y el facultativo que les asiste, quien utilizará su firma electrónica para expedir la certificación médica con valor registral que viajará por vía telemática.


El Ejecutivo ha reforzado además los mecanismos de identificación de los recién nacidos y el procedimiento de determinación de su filiación, de modo que el facultativo certifique "sin ningún género de duda" a través de las pruebas "médicas y biomédicas" necesarias, la relación biológica entre madre e hijo.

Fuente: Europapress

domingo, 29 de septiembre de 2013

Juegos para estimular el habla del bebé

Fuente: Eroski Consumer

Los juegos con sonidos ayudan al bebé en sus primeros balbuceos, pero también hay otros que sirven para ampliar el vocabulario del niño.

Aprender a hablar es un proceso instintivo y natural, pero los adultos pueden ayudar. Estimular al niño desde que emite sus primeros balbuceos hasta que es capaz de pronunciar las primeras frases es fundamental para el desarrollo lingüístico del pequeño, según algunos especialistas. Os proponemos ocho juegos que ayudan al bebé a aprender a hablar y ofrecen consejos para ayudarle en este camino.

Del balbuceo a las palabras. Este es el primer camino por el lenguaje que recorre el bebé. Comienza cuando emite sus primeros fonemas, alrededor de los siete o nueve meses. Cuando cumple los 12 o 15 meses, ya suele ser capaz de denominar algo por su nombre. A partir de entonces, y hasta que alcanza los cinco años, el pequeño desarrolla su capacidad lingüística. Amplía poco a poco su vocabulario y aprende a construir frases completas. El niño aprende a hablar.

Este aprendizaje se produce de forma natural, pero adaptado al ritmo y características de cada menor. Sin embargo, hay juegos y actividades con las que se puede apoyar el habla del bebé. "La actitud de los padres no debe ser pasiva".

El medio que rodea al niño tiene un papel muy relevante en su desarrollo del habla. "Desde las primeras edades, el entrenamiento auditivo es la base para el correcto desarrollo de la comunicación oral".

A continuación explicamos algunos juegos para apoyar a los pequeños en su aprendizaje del habla.

Los juegos son divertidos para el niño, pero, además, le pueden ayudar a aprender a hablar.

1. El traductor de sonidos

Un buen ejercicio para que el pequeño aprenda a discriminar los sonidos y los relacione con el lenguaje es hacer de traductor de sonidos. Para ello, el adulto debe traducir con la palabra correspondiente los sonidos y ruidos cotidianos que se producen de forma habitual, como el timbre de la puerta, la lavadora o el teléfono. También se pueden utilizar los de la calle: una sirena, pitidos, un perro o coches. Y los de la naturaleza: un pájaro, el viento, la lluvia, etc.

2. ¿Dónde estoy?

Con este juego se puede enseñar a los más pequeños a localizar el origen del sonido. El adulto se puede ocultar en distintas partes de la casa y emitir un sonido desde su escondite. También se puede hacer esta actividad con la ayuda de un juguete sonoro.

3. ¡Saca la lengua!

Una buena idea para trabajar la motricidad labiolingual es decirle al pequeño que su cara es una casita, en la que los ojos son ventanas, la nariz el timbre, la boca la puerta y la lengua un amigo que está dentro de ella.

Este juego permite entrenar los movimientos. Para ello, hay que pedir al niño que llame al timbre, abra la puerta y que deje salir (y volver a entrar después) a su amigo para dar un paseo.

4. Vamos a soplar

Para aprender a articular bien las palabras, el niño debe ejercitar la respiración y también aprender a acompasar el ritmo de la misma. Un buen ejercicio para ello es jugar a hinchar globos.

Otra propuesta es colocar pequeñas bolitas de papel o de algodón sobre una superficie lisa y soplar sobre ellas para lograr que lleguen las primeras a la meta.

5. La orquesta

Este juego permite relacionar el lenguaje gestual con el oral a través de los sonidos. En este caso, será la música la que estimule el habla del niño.

El adulto enseña al pequeño los diferentes sonidos de los instrumentos musicales a la vez que realiza el gesto que le corresponde (simula que los toca). Así, el tambor será pon, pon, pon, la trompeta pa, pa, pa y la guitarra ran, ran, ran. El pequeño debe identificar cada gesto y responder con la onomatopeya correspondiente.

Tres juegos para ampliar y reforzar el vocabulario del niño

Cuando el pequeño ya ha aprendido a expresar sus primeras palabras, se puede estimular y reforzar su vocabulario. Para ello existen otros juegos útiles, que le permiten, además, entender el significado.

Estas son algunas propuestas:


1. ¿Qué hay ahí?

Un cuento con ilustraciones para niños, una lámina o una revista servirán para ayudar al pequeño a ampliar el vocabulario. El juego consiste en contemplar juntos las imágenes y pedirle que señale y enuncie lo que ve en ellas. Cuando no sepa el nombre de alguna de las cosas que observa, el adulto debe decirle qué es y hacerle una breve descripción.

2. El tren de las palabras

"Llevo un vagón de... (fruta, animales, colores, etc)". A partir de esta frase el niño y el adulto empiezan a llenar el tren con palabras de la familia elegida. El adulto puede incorporar las menos usuales para que el pequeño pueda participar de forma activa en el juego, a la vez que aprende nuevas palabras.

3. Veo, veo

Este clásico juego enseña al niño a describir cosas y le ayuda a desarrollar vocabulario. El menor (o el adulto) elige un objeto que esté a la vista y comienza a dar pistas, entre ellas, su color, la letra por la que empieza o su situación. El turno termina cuando el otro jugador adivina qué es.

Consejos para no frenar el habla del niño
  • Dejarle hablar. No interrumpir al niño cuando quiere expresarse para corregirle, ni terminar las frases por él para acelerar la conversación.
  • Aprovechar cualquier ocasión para introducir más vocabulario, explicarle las palabras nuevas y su significado.
  • Leer con el pequeño cada día y dejarle participar de forma activa en la lectura. Hay que responder a sus preguntas sobre ella.
  • No corregirle cuando articule mal una palabra. Es mejor introducir el término de forma correcta de nuevo en la conversación.
  • Los padres son el principal modelo lingüístico para el niño. Por eso hay que cuidar el propio vocabulario y evitar utilizar un lenguaje infantilizado con el pequeño.

martes, 24 de septiembre de 2013

El masaje infantil

El masaje es un medio para mejorar la relajación infantil y proporciona a los niños múltiples beneficios.

Estimula el sistema circulatorio y el inmunológico, les ayuda a respirar mejor y favorece la digestión.

Es uno de los momentos preferidos de los pequeños. Durante los masajes, los niños sienten una sensación muy agradable porque el contacto corporal les tranquiliza a la vez que les transmite seguridad emocional.

Si el masaje se realiza como parte de una rutina diaria, el niño sabrá, por ejemplo, que después del baño y antes de que le pongan su ropita, alguien (sea la madre, el padres u otra persona) le proporcionará un momento de bienestar.

Uno de los mayores beneficios del masaje en esta etapa lo recibe el sistema gastro-intestinal. Le ayuda en situaciones de cólicos, gases y estreñimiento disminuyendo el dolor y las incomodidades. Además el masaje en la zona del pecho, espalda y hombros ayuda a regular el sistema respiratorio, y esto hace que los niños asmáticos respiren mejor y estén más tranquilos.

En resumen, el masaje:
  • Estimula el cerebro.
  • Constituye un estupendo estímulo para el desarrollo intelectual, emocional y afectivo.
  • Ayuda en los períodos de adaptación en los que el niño tiene una mayor dificultad.
  • En los niños con necesidades especiales reduce el estrés.
  • Crea un lenguaje corporal en los niños, lo que les hace sentirse protegidos.
  • Produce la relajación del sistema nervioso y hace que los niños estén más tranquilos y receptivos.

miércoles, 18 de septiembre de 2013

Ventanita de la Clase

miércoles, 4 de septiembre de 2013

Reunión Curso 2013-2014

El próximo lunes 9 de septiembre a las 18:30h tendremos en la Escuela una reunión con las familias para informaros de diferentes temas relacionados con el desarrollo del presente curso.

domingo, 1 de septiembre de 2013

Período de Adaptación

Vamos a comentar brevemente en que consiste el periodo de adaptación para que también os sirva de reflexión y ayuda para resolver las dudas que podáis tener sobre este período o de algún modo superar la angustia, si la hubiera, que os puede suponer dejar al niño/a en la Escuela Infantil.

Sabemos que el ingreso en la Escuela Infantil supone un cambio muy importante para el niño, “normalmente” es la primera vez que se separa de su familia, sale de su hogar para pasar a un espacio totalmente desconocido, con adultos desconocidos y con otros niños.

Las familias también sufrís una adaptación, ya que suele ser la primera vez os separáis de vuestro hijo. Y lo mismo sucede con las educadoras, que también tienen que adaptarse, cada niño es diferente, hay que conocerle, saber sus gustos y preferencias, y conseguir que disfrute y sea feliz en los primeros momentos, y luego, durante el curso.

La entrada del niño en la escuela infantil supone para él un importante cambio: Implica la salida del entorno familiar donde el niño ocupa un papel determinado, con una forma determinada de comunicarse y con un espacio que conoce, que le da seguridad y protección, y todo esto va a modificarse: su mundo de relaciones va a ampliarse al salir del círculo estrecho familiar, nuevos adultos y nuevos niños, y va a entrar en contacto con un nuevo espacio: la Escuela.

Este será paso muy importante en la vida del niño, y aunque en algunos casos al principio la separación le resultará dolorosa, el niño lo irá asimilando, y gracias a esta separación se incrementará su autonomía personal y su grado de socialización. Además de ser un paso necesario para aprender que los cambios no tienen por qué ser malos.

El niño experimenta cambios en las áreas de: higiene, alimentación, sueño, rutinas. Las rutinas que se establecen en la Escuela Infantil les ayudan en su organización del tiempo y la actividad, a relacionarse con sus iguales, con los adultos y en la organización del espacio y objetos.

Es posible que durante este periodo puedan aparecer en el niño conductas de rechazo:
  • Hay niños que desde el punto de vista somático pueden tener alteraciones de sueño, de alimentación, vómitos…
  • Algunos sienten ansiedad ante la separación y pueden sentir abandono, miedo, surgen los celos de los otros hermanos, o pueden tener comportamientos agresivos.
  • Desde el punto de vista afectivo y social se observa:
  • Niños que lloran: es la manifestación más generalizada.
  • Niños que no lloran y participan en la escuela de forma resignada porque la actividad les resulta novedosa, pero en el hogar manifiestan conductas negativas.
  • Niños que lloran y se niegan a ser atendidos por extraños.
  • Niños que se mantienen aislados, no participan, no se relacionan, permanecen sin moverse.
  • Niños que se aferran fuertemente a algún objeto que traen de casa, participan pero con el objeto en la mano.
Debemos saber que estas son manifestaciones normales de este periodo y que si lo entendemos de una forma natural estaremos ayudando al niño en la resolución de este proceso que es el periodo de adaptación.

Para todo ello va a necesitar que le ofrezcamos una gran comprensión y ayuda, ayuda que no consiste en evitar sus sentimientos y conflictos, sino en entenderlos. Y que comprendáis que cada niño tiene un ritmo de adaptación personal que hay que respetar.
 
Cuando hablamos de la separación mutua de niño-familia, entendemos que no sólo se adapta el niño, sino que los padres van a tener que adaptarse también.

Los padres tendréis una gran influencia en sus temores, sus expectativas, su ansiedad,... todo lo que vosotros sintáis: La inseguridad, la culpabilidad por la separación, el temor ante el cuidado que vaya a recibir el niño, todo eso son sentimientos habituales en los padres, pero debéis cuidar al máximo vuestras manifestaciones externas, para no trasmitir al niño inseguridad.
 
Consejos para padres 

De forma que, algunos consejos que podemos daros son:
  • Vuestra actitud es muy importante. Es necesario no actuar con inseguridad, duda o culpabilidad.
  • Durante el periodo de adaptación, en la medida de vuestras posibilidades es conveniente que intentéis llevarle y buscarle vosotros, eso le dará seguridad y se acostumbrará antes al cambio.
  • Debemos evitar el chantaje afectivo de “no llores que mamá se va triste”, o la mentira “no llores que mamá viene ahora”.
  • Cuando sea la hora de marchar es mejor no alargar la situación: decir adiós con seguridad y alegría. Es importante que no piense que la marcha de los padres es opcional o que si protesta con fuerza impedirá la partida.
  • No prolongar las despedidas en exceso. Hay que trasmitir al niño que lo que estáis haciendo es lo mejor para él.
  • Dejaremos que el niño lleve, si así lo desea, su juguete favorito, algo que le sea familiar y le mantenga unido con su hogar.
  • No es un buen momento para introducir más cambios en la vida del niño (quitar pañales, cambio de habitación...) Será conveniente esperar a que supere el proceso de adaptación.
  • Evitar al recogerle frases como “ay, pobrecito, que le hemos dejado solito”, “qué te han hecho?”
  • Puede que el niño, en el reencuentro con los padres llore o muestre indiferencia, estas son algunas manifestaciones que no deben angustiarnos, a veces el niño también experimenta sentimientos ambivalentes, contradictorios, al mismo tiempo siente la separación con la educadora y el deseo de ir con sus padres.
  • Es posible que surjan pequeñas dificultades, no os alarméis, solo está adaptándose a un ritmo diferente.
  • Ese pequeño desequilibrio del inicio del curso debe contemplarse desde una actitud serena de normalidad.
Objetivos para los papás 

Os proponemos como objetivos para vosotros:
  • Que superéis la angustia de la separación.
  • Que confiéis en el equipo educativo de la escuela.
  • Que os despidáis de vuestros hijos sin engaños y con seguridad.
  • Que conozcáis y valoréis el periodo por el que pasan vuestros hijos.
Objetivos para los niños
 
En cuanto a los niños, en el periodo de adaptación es muy importante la separación con los padres, pero no es solo eso, podríais pensar que si vuestro hijo no llora, se muestra contento y confiado, no necesita un periodo de adaptación.


Pero en este periodo implica a otras muchas cosas. Como objetivos durante este periodo el niño debe:
  • Aceptar el nuevo espacio y ser capaz de moverse libremente en él.
  • Explorar el nuevo material.
  • Adaptarse a las rutinas.
  • Comprender y recordar las normas y pautas que la educadora va estableciendo.
  • Establecer vínculos de afectividad con la educadora y los demás niños.
  • Admitir progresivamente la separación de sus padres.

jueves, 29 de agosto de 2013

Comienzo Curso 2013-2014

El próximo lunes día 2 de septiembre comienza el curso para todos los alumnos/as matriculados en la Escuela.

¿Qué traer el primer día?

- Fotocopia de la tarjeta sanitaria y de la cartilla de vacunaciones.
- Cuatro fotografías tamaño carnet.
- Vaso, taza o biberón para el agua.
- Esponja, toalla, peine, colonia, crema.
- Muda completa para el cambio.
- Bolsa de plástico.
- Pañales y toallitas húmedas.
- Babero, si se realiza alguna comida en la Escuela.
- Todo el material (abrigos, babero, vaso, ...) vendrá marcado con su nombre.

La mochila, el baby y la agenda se os entregará al comienzo del curso.

Asimismo informamos que quedan plazas libres en la Escuela para todos aquellos niños/as, que no habiendo formalizado la matricula, deseen incorporarse a lo largo del curso. Más información directamente en la Escuela o en el 606 700 260.

jueves, 1 de agosto de 2013

Vacaciones

Después de un curso de duro trabajo ya estamos de vacaciones. 

Volvemos el próximo día 2 de septiembre.

Para cualquier aclaración podéis contactar con nosotras en el teléfono 606 700 260 o en la dirección de correo-e:
 

jueves, 25 de julio de 2013

Carta de agradecimiento a los "papás"

Queridos papás:

Sois muchos los que estos días nos estáis haciendo llegar vuestras muestras de cariño y agradecimiento. En realidad, somos nosotras quienes tenemos que agradeceros la confianza que nos habéis demostrado a lo largo de toda esta etapa. Alguna de nosotras también somos “mamás” y sabemos lo difícil que resulta dejar a nuestros hijos en manos desconocidas.
Por suerte, elegimos los estudios que nos dictaba el corazón y nuestra vocación nos ayuda cada día a dar amor a todos los peques que pasan por nuestra vida, aún sabiendo que, seguramente, cuando crezcan se olvidarán de nosotras.
Nos encanta inventar fiestas y vestirles con trajes de papel, cantar sin ser cantantes, actuar sin ser actrices, tocar instrumentos sin ser músicos, mover muñecos sin ser titiriteros, pintar sin ser pintoras, bailar sin ser bailarinas…
Tal vez nuestro trabajo no resulte interesante para algunos mayores. Es normal. Nos movemos en un mundo pequeño, nos sentamos en sillas de juguete, escribimos con marcadores multicolores y usamos vajillas de plástico con absoluta naturalidad. Pero, aunque no lo creáis, nos sentimos plenamente realizadas porque vuestros/nuestros “locos bajitos” son la luz de nuestras mañanas y nos hacen sentir cada día que somos una parte importante de su mundo; porque nos llenan de amor con sus besos babosos y sus abrazos interminables.
Por eso y por muchas cosas más, somos realmente unas privilegiadas, porque tenemos en nuestras manos la importante misión de cuidar y modelar la materia más frágil de la creación: los niños.
Ahora les toca descubrir nuevos mundos, pero en el corazón nos quedan miles de recuerdos maravillosos de todos ellos.
 
Mil gracias de nuevo y hasta siempre.
VUESTRAS "PROFES" DE LA ESCUELA INFANTIL DE MARCHAMALO
julio - 2013