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viernes, 20 de julio de 2012

Vacuna triple vírica

La Consejería de Sanidad y Asuntos Sociales de Castilla-La Mancha ha dado el primer paso para la creación del calendario vacunal único que el Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad y las Comunidades Autónomas acordaron en el Consejo Interterritorial del Sistema Nacional de Salud del pasado 29 de febrero.

En concreto, la Consejería de Sanidad y Asuntos Sociales de Castilla-La Mancha va a cumplir con el requisito fijado en dicha reunión que establecía que la vacuna triple vírica, que se estaba administrando a los 15 meses, comience a administrarse a los 12 meses.

La creación de un calendario vacunal único para toda España garantiza que los niños de todas las comunidades autónomas reciban, a las mismas edades y en las mismas dosis, las vacunas que son comunes en todo el territorio nacional.

Esta modificación en el calendario vacunal de Castilla-La Mancha contribuirá a un mejor cumplimiento del Plan Nacional de Erradicación del Sarampión, ya que, cuanto antes se inicie la generación de la respuesta inmune en los niños, más se consigue solapar los anticuerpos maternos con los generados por la vacuna.

La Consejería de Sanidad y Asuntos Sociales calcula que en Castilla-La Mancha se administrarán unas 85.000 dosis.

lunes, 9 de julio de 2012

Lecturas para bebés

Con entusiasmo, creatividad y paciencia, el aprecio por los libros se puede estimular desde la cuna.
 
Hasta cierto punto, importa menos el libro que su ritmo, el tono de voz y el entusiasmo con que lo leamos.
 
Fomentar la lectura en los niños es algo que interesa a los padres. Sin embargo, muchos dudan de si merece la pena leer un cuento o un poema cuando aún son bebés. ¿Se enterarán, servirá de algo? La respuesta es afirmativa. El aprecio por los libros se puede estimular desde la cuna. Ahora bien, es preciso tener algo presente: tan importante como el qué es el cómo. En esta etapa de la infancia, el papel de los padres, su entusiasmo y su creatividad al leer cuentos es fundamental para captar la atención de los pequeños y hacer de la lectura una experiencia divertida.
 
Más bien sería que los padres conectan mejor con sus hijos cuando intentan contagiarles y compartir algo que les causa placer a ellos. Entre otras razones, porque los bebés no leen, tienen un vocabulario muy restringido y solo comprenden mensajes sencillos; así que corre por cuenta del adulto convertir en algo divertido esa nueva experiencia de escuchar una historia. De ahí que, hasta cierto punto, importe menos qué libro elijamos que el ritmo del texto en cuestión, el tono de voz con que lo leamos, el entusiasmo que demostremos o el "espectáculo" que montemos alrededor. Al fin y al cabo, se busca transmitir emociones, algo que el bebé comprende mucho mejor que las palabras.


Libros para bebés de 0 a 2 años
 
Por ese motivo, los libros pensados para los bebés de 0 a 2 años son, sobre todo, artefactos sensoriales. A una edad donde la literatura puede ser de tela o incluso meterse en la bañera, el continente pesa más que el contenido. Son libros que se caracterizan por ser objetos atractivos a la vista, resistentes al trajín cotidiano -y a la boca del lector-, fácil de manipular por manos diminutas y coloridos, muy coloridos. En cuanto al contenido, lo usual es que contengan ilustraciones y frases elementales -"el patito hace cuá", "ya no me hago pis" y similares- relacionadas con objetos, animales o situaciones cercanos al niño (flores, colores, juguetes, un perro, etc.).
 
Además, muchos libros contienen elementos extra que apelan al sentido del tacto o del oído. Algunos incluyen un cuadrado y un triángulo con texturas diferentes y que emiten sonidos distintos cuando el bebé los pulsa. También los hay que integran ventanas o solapas que se deben retirar para ver quién o qué se esconde detrás. O los hay con vacas que mugen y caballos que relinchan, o con preciosas casas desplegables en tres dimensiones, y hasta con elementos giratorios que estimulan la motricidad, a la par que lanzan algún sonido característico. En fin, se pueden encontrar todo tipo de libros, hasta con un CD de canciones que los complemente.
 
Ahora bien, también hay libros muy sencillos y eficaces, que apuestan solo por la baza visual. En ellos, la historia se cuenta solo con imágenes, sin palabras, y suelen tener éxito en la medida en que el bebé identifica en los dibujos algo que capte su atención y que esté relacionado con su vida cotidiana. ¿Por ejemplo? Si ha empezado ya la guardería, quizá descubrir a dos niños que juegan le fascine... O si ve a una madre y a un hijo abrazarse, puede que reconozca esa acción y abrace al adulto. Pero eso es impredecible: cada niño es un mundo.

Cómo dar vida a los libros infantiles
 
Eso sí, en lo que coinciden todos es en necesitar a un adulto cómplice, paciente y con energía suficiente para asumir el desafío de leer. De algún modo, gran parte del éxito de esta experiencia depende de su capacidad para recrear las historias y dotarlas de intensidad, de magia. Una nariz postiza, un muñeco de trapo que habla mientras pasa las páginas, una pluma que hace cosquillas, percutir un triángulo con una varilla o una canción pueden dar mucho juego al captar y mantener la atención. Nunca está de más recordarlo: conocemos el mundo a través de los cinco sentidos, no solo de las palabras, y los bebés no son una excepción.
 
Y es que hay que saber dar vida a los libros para que ellos puedan entregarnos la que está contenida en sus páginas. Ese es el contrato entre libro y lector, tenga este la edad que tenga. De ahí que muchas veces lo más complicado no sea si los bebés entienden o dejan de entender lo que les contamos, sino si los adultos entramos en el juego, nos dejamos llevar y fantaseamos con la seriedad con que ellos lo hacen. Quien haya dado voz a un oso de peluche, se haya puesto un parche en el ojo o se haya convertido en una gallina que mueve las alas corriendo por el pasillo mientras cacarea... sabrá en qué consiste lo anterior.
 
Un último (pero valioso) consejo: conviene apagar la tele -y cualquier otra pantalla- mientras se lee. Cuesta captar la atención del bebé y esta no dura mucho más de 20 minutos, así que es mejor evitar otras distracciones.

miércoles, 4 de julio de 2012

Como se dibuja un paisaje

Un paisaje que tenga de todo, se dibuja de este modo:
 
Unas montañas, un pino, arriba el sol, abajo un camino,
una vaca, un campesino, unas flores, un molino,
la gallina y un conejo, y cerca un lago como un espejo.

Ahora tú pon los colores; la montaña de marrón,
el astro sol amarillo, colorado el campesino,
el pino verde, el lago azul
-porque es espejo del cielo como tú-,
la vaca de color vaca, de color gris el conejo,
las flores... como tú quieras las flores.
 
De tu caja de pinturas, ¡usa todos los colores!

Gloria Fuertes

lunes, 2 de julio de 2012

Tema del mes: El verano

Esta Unidad Didáctica será la última dentro de nuestra programación para este curso. Esta propuesta tiene un triple propósito:
  • En primer lugar aprovechamos el interés que suscita en los alumnos el periodo estival y las vacaciones: viajes previstos, baños, actividades de ocio, lúdicas y todo ello sin olvidar las ganas que tienen de pasar más tiempo en familia.
  • En segundo lugar, nuestro objetivo será mostrar el paso del tiempo de una estación a otra. En este caso, el verano, trae consigo: la ropa que se utiliza, la variedad de frutas y verduras, las plantas, distintos paisajes, el calor, los helados… Es una época de cambios, de experimentación de sensaciones nuevas.
  • En tercer lugar aprovechamos la experiencia de sus viajes y salidas para conocer los medios de transporte, descubriendo las características de cada uno relacionándolos con el medio por el que se desplazan.
OBJETIVOS

.- Observar el entorno natural descubriendo los cambios naturales y vegetales ocurridos con la llegada del verano y sus condiciones climáticas.

.- Percibir el cambio que se produce en el medio social y en la forma de organizar la vida de las personas en el verano.

.- Conocer algunas de las formas más habituales de organización de la vida humana: los medios de transporte.

.- Identificar y diferenciar objetos relacionados con el vestido según su uso en verano.

CONTENIDOS

.- Cambios naturales vegetales que se producen en el verano.
.- Distintos tipos de paisajes naturales: campo, playa, montaña.
.- Frutas del verano: melón, sandía, cerezas…
.- Observación de los cambios que se producen en el entorno con la llegada del verano.
.- Medios de transporte (avión, tren, barco…)
.- Utilización de objetos propios del verano.
.- Identificación y diferenciación de objetos relacionados con el vestido según la época del año.
.- Cuentos, poesías y adivinanzas sobre el verano.

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

En las salidas que realicemos al patio observaremos los cambios que se producen con la llegada del verano, efectuaremos comparaciones con otras épocas del año.

Observaremos mediante láminas, fotografías, revistas,… los distintos paisajes insistiendo en la necesidad de mantener limpios aquellos lugares a los que se desplacen para pasar sus vacaciones, así como los diferentes medios de transporte.

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO.

La distribución del espacio en esta unidad se realizará en torno a las siguientes zonas:

Zona de mesas para la realización de actividades de trabajo individual.
Zona para el encuentro: donde realizaremos las asambleas, las puestas en común, la organización del trabajo…
Zona de juegos simbólicos.
Rincón de la cocina: constituido por platos, vasos, cubiertos, bandejas, ensaladera, manteles, servilletas, sartenes, etc., donde podremos preparar platos típicos de la estación y ricos refrescos y limonadas.
Rincón de ropa y complementos de verano: lo equiparemos con estanterías y perchas para colgar las prendas; expositores con los complementos y objetos: gafas de sol, pamelas, viseras, flotadores, rastrillos, palas, cubos; prendas típicas de la estación: bermudas, falditas, camisetas, bañadores, pareos, gafas de buzo, botas de montaña, mochilas, linternas, cámara de fotos, de vídeo, y todo aquello de lo que dispongamos o que podamos conseguir a través de la colaboración de los padres y de las madres para montar este rincón.
Zona de la naturaleza
Con la proximidad del verano, podemos organizar este rincón con conchas, arena, caracolas, estrellas de mar, esponjas, recipientes con arena de playa, botellas con agua de mar, ramas, hojas y flores.
Zona de la lectura y lenguaje oral
Rincón del lenguaje oral: cuentos tradicionales, libros de poesías, de adivinanzas, de refranes y trabalenguas; libros de plantas, de árboles, de frutas y verduras propias de la estación; fotografías y láminas de árboles, flores, paisajes, frutas, legumbres y hortalizas; libros de oficios relacionados con la unidad; recetarios de cocina con platos propios de la época estival.

domingo, 1 de julio de 2012

Fiesta de Graduación


El próximo jueves 5 de julio a las 19:30h celebraremos en la Escuela la Fiesta de Graduación de los alumnos de 2 a 3 años.
Os agradeceriamos que, los niños/as que se graduan, acudan ese día con pantalón o falda vaquera y camisa o blusa de color blanco. 

Os esperamos.