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lunes, 24 de diciembre de 2012

Feliz Navidad 2012

Desde la Escuela Infantil de Marchamalo queremos desearos a todos una Feliz Navidad en familia, y ¡que volváis a ser niños de nuevo!.



jueves, 20 de diciembre de 2012

Celebrar la Navidad con los más pequeños

La navidad es un  momento lleno de magia para compartir con los seres queridos y familiares. En especial para los más pequeños, es una fiesta y un motivo de alegría e ilusión. Podemos compartir con ellos muchas actividades divertidas que nos permitan estrechar los vínculos afectivos y aprovechar así estas fechas para vivir con ellos, la ilusión, la alegría y las emociones positivas que acompañan estos días.

  
Las fiestas son beneficiosas para los niños y niñas porque estrechan sus lazos afectivos, aprenden costumbres y tradiciones. 

Son muchas las actividades que podemos compartir con ellos. Estas tareas entusiasman a los niños y niñas. Hacerles participar en todos los preparativos y acontecimientos de la fiestas es algo muy beneficioso para todos.

BENEFICIOS

  • Ayuda a estrechar vínculos afectivos, gracias a las emociones positivas.
  • Fomenta la autonomía y la responsabilidad, al hacerles partícipes de parte de las labores.
  • Es una fuente rica en emociones positivas, buenas para su desarrollo y su  autoestima.
  • Favorece su creatividad.

ACTIVIDADES QUE PODEMOS HACER CON LOS PEQUEÑOS

  • Decoración. La decoración y los preparativos entusiasman a los niños y niñas. Haz de la decoración una tarea compartida, en la que participéis todos, el árbol de navidad, el belén, crea tus propios adornos con ellos.
  • Ambiente navideño. Disfruta con ellos de un paseo por la ciudad y la transformación del paisaje urbano.
  • Villancicos. A todos los niños les gusta cantar. La música es un medio de transmisión de alegría. Canta con ellos y comparte la alegría.
  • Reuniones familiares. Son momentos de reuniones con todos los seres queridos, los niños disfrutan de estos momentos.
  • Tradición. Transmitir tradiciones y costumbres. Explica el sentido de la navidad mas allá de la diversión y los regalos.
  • Dulces. Prepara dulces navideños con los más pequeños.
  • Crea felicitaciones, elabora tarjetas navideñas con los niños/as de la casa.
  • Busca cuentos o películas navideñas y vive con ellos esta magia.
  • Enséñales que es una época de recibir y dar cariño. Olvida los problemas y el pesimismo.

miércoles, 5 de diciembre de 2012

Fiesta Navidad

Durante este mes de diciembre trabajaremos la unidad didáctica de la familia. Para ello os pedimos que cada alumno/a traiga al aula una fotografía con su familia.

Con motivo de la visita a la Escuela de sus majestades los Reyes Magos de Oriente, prepararemos en un honor una fiesta de disfraces. El disfraz puede ser navideño o no, lo importante es todos vengamos disfrazados el próximo viernes día 21 de diciembre.

Además, ese mismo día por la tarde, a las 19:00h, celebraremos en la Escuela la fiesta para papás y mamás, para desearos a todos unas felices fiestas.


Durante el periodo navideño la Escuela abrirá todos los días en su horario habitual, excepto los días 24, 25, 31 de diciembre y 1 y 7 de Enero que permanecerá cerrada. Si, aparte de estos días, algún niño/a va a faltar algún día más os agradeceríamos nos lo comuniquéis con la suficiente antelación.

domingo, 2 de diciembre de 2012

Puré de verduras para el bebé

Fuente: Eroski Consumer

El puré de verduras es una de las primeras recetas que se incorpora al menú del bebé cuando abandona la lactancia exclusiva. Para elaborarlo de forma adecuada, es preciso saber cómo elegir las verduras, en función de la edad del niño.

Durante el segundo semestre de vida, se producen los primeros cambios significativos en la dieta del bebé. A partir de los seis meses (algo antes, si no se alimenta con lactancia materna de forma exclusiva) comienza lo que se denomina el periodo transicional; una etapa en la que, como se describe en los Protocolos de Nutrición de la Asociación Española de Pediatría (AEP), se inicia la alimentación complementaria, es decir, la introducción de alimentos distintos a la leche materna o de fórmula.

Las verduras (después de la fruta y los cereales) es uno de los primeros alimentos que se incorporan a la dieta del lactante en forma de puré a partir de los seis meses de vida. Pero, ¿cómo se debe hacer la papilla, para que resulte nutritiva y sabrosa para el bebé?

Elegir las verduras para las primeras recetas del bebé

Zanahoria, calabacín, puerro, judías verdes, calabaza y patata son, por lo general, las primeras verduras que los especialistas aconsejan introducir en los purés de los pequeños. La AEP recomienda incluir los nuevos alimentos de forma progresiva, "para valorar la aparición de reacciones adversas y para que el niño se acostumbre al cambio de sabores y texturas".

Sin embargo, hay algunas verduras que, por precaución, es mejor no ofrecérselas al bebé en los purés hasta que cumpla un año:
  • Espinacas y acelgas. La Agencia Española de Seguridad Alimentaria y Nutrición recomienda no introducir estas hortalizas hasta los 12 meses de edad. La razón es que su elevado contenido en nitratos puede ser perjudicial para el bebé.
  • Coles, coliflor, brécol, espárragos y remolacha. Estas verduras tienen un sabor más fuerte y, además, son flatulentas, por lo que se aconseja retrasar su incorporación en la dieta de los bebés.
Cinco pasos para preparar la papilla de verduras del niño
  1. Seleccionar las verduras que se incluirán en el puré. Es mejor optar por hortalizas frescas, que no lleven mucho tiempo en la nevera, para que no pierdan sus propiedades nutritivas.
  2. Lavarlas bien en agua fría, para retirar los restos de tierra, insectos u otros residuos químicos, como pesticidas. Retirar la piel si es necesario y eliminar las partes que puedan estar dañadas.
  3. Se pueden cocinar las verduras al vapor o cocerlas. La norma es que cuanto menos tiempo dure el cocinado, más nutrientes conserva el alimento. En caso de que se cuezan, es preciso hacerlo con muy poca agua e introducir las hortalizas cuando el agua ya esté hirviendo. También se puede utilizar la olla rápida para cocinarlas en poco tiempo y que no pierdan sus propiedades.
  4. Separar las verduras del agua de cocción y pasarlas por la batidora. Poco a poco, se incorpora el caldo sobrante, hasta darle al puré la consistencia deseada. Durante los primeros meses, es aconsejable dejar la papilla con una textura más fina, lo que permite que sea más fácil de asimilar por parte del pequeño.
  5. Añadir una cucharada de aceite de oliva. La Asociación Española de Pediatría recomienda añadir, después de triturar la verdura, una cucharada de aceite de oliva crudo para mejorar la textura del puré.
Ingredientes complementarios del puré de verduras del bebé

El puré de verduras es la base a la que, poco a poco, se incorporan nuevos ingredientes a la dieta del bebé. A continuación se describen los componentes complementarios, así como el calendario de introducción a la dieta del niño.
  • Carne de pollo, ternera o cordero. A partir de los seis meses, se pueden incorporar la carne a la papilla del bebé. La AEP aconseja introducir primero el pollo y, después, el cordero y la ternera. Se debe comenzar por añadir cantidades pequeñas al puré (entre 20 y 30 gramos diarios). La carne no se debe de cocinar junto con las verduras, ya que tienen distinto punto de cocción. Lo idóneo es añadirla una vez que las hortalizas estén listas y triturar juntos, para crear el puré.
  • Pescado blanco. Cuando el bebé cumple los 10 u 11 meses, la AEP recomienda incorporar las primeras raciones de pescado blanco (de 30 a 40 gramos) a la dieta del niño. Al igual que la carne, es aconsejable cocinarlo de forma independiente e incorporarlo después a la verdura. Es muy importante limpiar bien el pescado para evitar que quede alguna espina en la papilla.
Siete consejos imprescindibles para cocinar el puré del bebé
  1. No añadir sal al puré de verduras.
  2. Verificar la limpieza de la superficie sobre la que se manipularán los alimentos, así como de las herramientas que se utilizarán, para que no representen una fuente de contaminación.
  3. Lo apropiado es intentar preparar el puré cada día. Si no es posible y hay que hacer más cantidad, es importante conservarlo un máximo de 48 horas en el frigorífico o congelarlo en pequeñas raciones que se puedan sacar de una en una.
  4. Comprobar siempre la temperatura del puré antes de darlo al bebé, para evitar posibles quemaduras.
  5. Utilizar una cuchara blanda (de silicona) y de tamaño adecuado para comenzar a dar las primeras papillas al bebé.
  6. Es preciso atender al consejo del pediatra en cuanto a la cantidad de papilla que se debe ofrecer al bebé en función de su estado nutricional.

martes, 20 de noviembre de 2012

Día Universal del Niño

Hoy 20 de noviembre se celebra el Día Universal del Niño.

Es la fecha establecida mundialmente para la promoción del bienestar y de la protección de todos los niños del planeta. Una fecha que intenta hacer recordar a los ciudadanos que son precisamente los más pequeños los más frágiles ante los problemas del mundo. El Día Universal del Niño evoca la necesidad de que la infancia debe tener el derecho a una educación, ciudado y protección, independientemente del lugar del mundo en el que haya nacido.

El día 20 de noviembre marca la fecha en que la Asamblea aprobó la Declaración de los Derechos del Niño en 1959 y la Convención sobre los Derechos del Niño en 1989.



Las Naciones Unidas apostaron por la protección de la infancia con la Convención de los Derechos del Niño, un tratado internacional por el que los estados firmantes reconocían los derechos del niño, y que se conmemora con el Día Universal del Niño.

1. Derecho a la igualdad, sin distinción de raza, religión o nacionalidad.
2. Derecho a una protección especial para que puedan crecer física, mental y socialmente sanos y libres.
3. Derecho a tener un nombre y una nacionalidad.
4. Derecho a una alimentación, vivienda y atención médica adecuadas.
5. Derecho a educación y atenciones especiales para los niños física o mentalmente disminuidos.
6. Derecho a comprensión y amor por parte de las familias y de la sociedad.
7. Derecho a una educación gratuita. Derecho a divertirse y jugar.
8. Derecho a atención y ayuda preferentes en caso de peligro.
9. Derecho a ser protegido contra el abandono y la explotación en el trabajo.
10. Derecho a recibir una educación que fomente la solidaridad, la amistad y la justicia entre todo el mundo.

lunes, 19 de noviembre de 2012

Homenaje a Miliki

Desde la Escuela Infantil de Marchamalo hemos rendir nuestro pequeño homenaje a Miliki pintándonos la nariz roja.

Como muchos otros días, hoy hemos estado escuchando, cantando y bailando sus canciones. 

Gracias por haber creado a la gallina Turuleca, a Susanita, a Don Pepito y a Don José pero sobre todo por haber dibujado tantas sonrisas, como él decía, a sus niños de 40 años...

Para siempre quedará en nuestros corazones: ¿Cómo están ustedes?.

domingo, 4 de noviembre de 2012

Como funciona el sueño del bebe

Solo a partir de los ocho meses, los ciclos de descanso del pequeño empiezan a asemejarse a los del adulto.

Desde que está en el útero materno, el bebé alterna ritmos de sueño y vigilia de manera natural. Una vez que nace, sus ciclos y fases del sueño funcionan de forma muy diferente a las de los adultos. El sueño del recién nacido es más activo durante los tres primeros meses de vida. A partir del tercer mes los ciclos de descanso se alargan y el sueño profundo aumenta; y con medio año, ya comienza a parecerse al del adulto.

El sueño del recién nacido, ¿cómo funciona?

El sueño del bebé, desde que nace hasta que alcanza los primeros dos o tres meses de vida, tiene unas características específicas. La 'Guía de Práctica Clínica sobre Trastornos del Sueño en la Infancia y Adolescencia en Atención Primaria', editada por el Ministerio de Sanidad (http://www.aepap.org/biblioteca/guias/guia-de-practica-clinica-sobre-trastornos-del-sueno-en-la-infancia-y-adolescencia-en-atencion), diferencia tres tipos de sueño distintos en los recién nacidos durante esta primera etapa de vida:

Sueño activo: durante él hay movimientos corporales y oculares rápidos en el bebé. Representa el 60% del tiempo de sueño total del niño a esta edad.

Sueño tranquilo: el pequeño está más relajado, con los brazos y piernas flexionados.

Sueño indeterminado: no cumple con las características del sueño activo ni del sueño tranquilo.

Durante estos primeros meses, el bebé puede dormir más de 16 horas al día. Distribuye su sueño a lo largo de la jornada combinándolo con periodos de vigilia. El sueño se presenta en varios ciclos (tres o cuatro) de unos 50 o 60 minutos de duración cada uno, en los que alterna una secuencia de sueño activo, seguida por otra de sueño tranquilo.

El descanso del bebé a partir de los tres meses

El niño, a partir de los dos o tres meses, combina etapas de sueño denominadas fases REM (Rapid Eye Movement, fases de movimiento rápido de ojos), que se caracterizan porque, durante ellas, el pequeño presenta una respiración y un ritmo de latidos cardiacos irregulares, con fases de sueño No-REM, un sueño más tranquilo y profundo. Durante la fases REM, el bebé experimenta movimientos oculares rápidos (de ahí su nombre) y muecas faciales, como sonrisas y chupeteos.

Los ciclos de sueño de estos bebés se alargan hasta los sesenta e, incluso, setenta minutos. Y, a diferencia de lo que ocurre en los recién nacidos, se inician con una fase de sueño tranquilo (No-REM), a la que sigue una fase de sueño más activo (REM).

El sueño a partir de los seis meses

Las horas de sueño del bebé disminuyen a medida que se hace mayor. A los seis meses, el tiempo que el niño dedica a dormir oscila entre las trece y las catorce horas. Y las fases de sueño REM, más activo y menos profundo, se reducen a la mitad (30%).

A partir de los ocho o diez meses, la organización de los ciclos del sueño comienza a ser muy parecida a la del adulto. A esta edad, las fases REM (que se entremezclan con las fases de descanso más tranquilo) representan el 25% del sueño total del bebé y los ciclos se alargan hasta alcanzar una duración de alrededor de 90 minutos, muy similar a la de los adultos.

Funciones del sueño en el bebé

¿Tienen los mismos efectos las distintas fases del sueño del bebé? La 'Guía de Práctica Clínica sobre Trastornos del Sueño en la Infancia y Adolescencia en Atención Primaria' señala que, al ser diferentes las fases REM y No-REM, su función también varia. Mientras que el sueño No-REM, más tranquilo, sirve para restaurar las energías gastadas durante el día y para liberar la hormona del crecimiento, la fase REM "ejerce una función específica en la consolidación del aprendizaje, así como en procesos de atención y memoria".

Al tener funciones diferentes, la falta (o disminución) de cualquiera de los tipos de sueño en los niños produce, también, un efecto distinto. Por una parte, la menor presencia en el sueño de la fase No-REM provoca "retraso del crecimiento y menor regeneración de tejidos". Por otra, la falta de sueño REM produce efectos negativos de tipo cognitivo y de conducta, así como dificultades para una correcta interacción social.
 

Halloween 2012

El pasado día 31 de octubre celebramos en la Escuela la fiesta de Halloween. Lo pasamos "terrorificamente" bien.

lunes, 29 de octubre de 2012

Ir a la guardería mejora las notas en la ESO

Los niños/as que han ido a la guardería antes de los tres años tienen mejores notas en la ESO y más probabilidades de cursar Bachillerato, según un estudio del Consorcio Instituto de Infancia y Mundo Urbano (CIIMU) que ha presentado hace unos días el Ayuntamiento de Barcelona.

El IV Informe sobre la situación de la Infancia, la Adolescencia y la Familia en Cataluña es el primer estudio que permite obtener información de la evolución de una misma persona elaborado en esta comunidad y ha entrevistado a más de 4.000 adolescentes de 70 centros educativos de secundaria desde el 2006.


Las conclusiones muestran que haber estado preescolarizado antes de los 3 años hace aumentar 1,65 puntos la nota media de la ESO (en una escala de 0 a 5), si la madre tiene estudios universitarios.

El efecto positivo de haber ido a la guardería disminuye si las madres están menos instruidas ya que solo aumenta 1,27 puntos la nota media, pero sigue siendo más relevante que el sexo del estudiante o el control de los padres a los hijos.

En los hogares monoparentales, la implicación del padre no residente en la actividad escolar de sus hijos reduce las probabilidades de repetir curso (del 0,15 al 0,06) y aumenta las de ir a la universidad.

Otro de los resultados del estudio es que una de cada tres chicas y uno de cada ocho chicos adolescentes consideran que pesan más de lo que deberían, a pesar de tener un peso normal.

Fuentes:

domingo, 28 de octubre de 2012

Visita de la Policía Local

En los próximos días, si el tiempo no lo impide, la Policía Local de Marchamalo visitará nuestra Escuela para colaborar en la unidad didáctica de educación vial que estamos llevando a cabo durante este mes. 

Prepararemos un pequeño circuito con señales básicas, nos enseñarán los coches y motos que utilizan en su trabajo diario, nos contarán por dónde debemos cruzar la calle, cómo tenemos que ir en el coche, cómo funcionan los semáforos … y, finalmente, cantaremos las canciones que hemos aprendido.





jueves, 18 de octubre de 2012

Los semáforos

Nosotros, los semáforos, estamos para enseñaros. Para deciros con los colores que debéis tener cuidado.

Cuando el muñeco esté rojo, tú nunca podrás pasar pero, sí se pone verde entonces sí cruzarás.

Hazme caso, niño bueno, mira fijo mi señal si voy vestido de verde, te invito siempre a cruzar.


POEMA: Gloría Fuertes

No crucéis atolondrados mirad bien a los dos lados. 
Si se escapa la pelota, párate en seco ¡no cruces¡
te puedes caer de bruces, 
y en la selva del asfalto los tigres son autobuses y los leones son los autos.

No quiero meteros miedo, porque yo os quiero valientes 
-valientes e inteligentes-, 
sólo quiero recordaros que los coches tienen dientes, 
mirad bien a los dos lados evitad los accidentes.

No debéis ir por la calle, (por la calzada, se entiende) 
ni en patín ni en bicicleta, 
(lo pide vuestro poeta) monopatín, bicicleta 
-esto si que es peligroso- 
espero que no hagáis el oso imitando a los mayores.

¡Demostrad que sois los mejores!.

miércoles, 17 de octubre de 2012

Aprendemos ..... Educación Vial

Durante este mes los niños/as de 2/3 años estamos trabajando la Unidad Didáctica "Paseamos por la calle". 

Intentaremos familiarizar a nuestros alumnos/as con las normas de circulación, para que actúen de manera responsable en "la calle". Esto implica conocer las normas elementales para moverse en el espacio público, como por ejemplo: 

- Por dónde atravesar la calle. 
- Interpretar los colores del semáforo. 
- Identificar la policía local. 
- Conocer y aceptar las normas básicas de circulación, tanto si somos peatones, como usuarios de transportes públicos o privados. 

Entre ellas estarían: 
• No sacar las manos ni la cabeza por la ventanilla. 
• Ir sentados detrás correctamente y atados con el cinturón de seguridad. 
• Cruzar siempre por los pasos de cebra o semáforos.

DESARROLLO

Iniciaremos un código de circulación dentro de la Escuela  y del aula. En él recogeremos una serie de normas que previamente habremos establecido con el grupo en clase. Estas normas irán encaminadas a concienciar a nuestros alumnos y a nuestras alumnas sobre la necesidad de respetar determinados espacios de la Escuela, sobre la forma de moverse adecuadamente por ellos; por ejemplo: no correr por los pasillos, por la clase…

Continuaremos trabajando con nuestros alumnos/as el conocimiento de las normas viales. Les insistiremos en la obligación de acatar las normas establecidas para el uso de transportes tanto privados como públicos.

Organizaremos la clase por rincones, incluyendo el rincón de los medios de transporte que dispondrá de vehículos de los tres medios: coches, trenes, motos, bicicletas, helicópteros, aviones, barcos; un parking dónde se estacionarán los coches, señales de tráfico de todo tipo que podremos realizar en cartón y se colocarán en la alfombra para realizar circuitos, obligando a los conductores a respetarlas.

A través de juegos, dramatizaciones y diálogos iremos favoreciendo el conocimiento de algunos elementos de entorno urbano como semáforos, señales de tráfico referidas a peatones y pasos de cebra.

Mediante dibujos y láminas haremos que observen situaciones que pueden originarse en la vida cotidiana de nuestros alumnos/as, por ejemplo: qué debemos hacer ante un semáforo en rojo o por dónde circularemos si vamos en bicicleta.

Haremos además circuitos de tráfico, bien en el patio o en el aula de psicomotricidad, para que simulen que son conductores, peatones o guardias de tráfico.

El objetivo fundamental será pues que los niños y niñas reconozcan los elementos fundamentales de seguridad vial (semáforos, paso de peatones, etc.) y vayan adquiriendo hábitos de respeto hacia las normas de seguridad vial.

Para ello le enseñamos a caminar por la acera, a no correr, a observar el paso de peatones y los semáforos y el significado de los colores de éstos.