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miércoles, 14 de diciembre de 2011

Fiesta Navidad

El próximo miércoles día 21 de diciembre a las 19:00h haremos una pequeña fiesta en la Escuela Infantil a la que estáis invitados todos los padres.

El viernes 23 de diciembre todos los niños/as tienen que venir disfrazados a la Escuela, ya que recibiremos la visita especial de sus majestades los Reyes Magos de Oriente.

Durante el periodo navideño la Escuela abrirá todos los días en su horario habitual, excepto los días 5 y 6 de Enero que permanecerá cerrada. Si, aparte de estos dos días, algún niño/a va a faltar algún día más os agradeceríamos nos lo comuniquéis con la suficiente antelación.

viernes, 9 de diciembre de 2011

Navidad 2011

Queridos papás:

Hay una frase que dice que una Feliz Navidad es la que hace que nos acordemos de las ilusiones de nuestra infancia, y es que, todos sabemos que las Navidades más bonitas y entrañables son aquellas en las que hay peques en casa. Son los que más viven los villancicos, la espera de los Reyes Magos, las veladas en familia, y el quedarse con la boca abierta al mirar las luces y los llamativos adornos navideños. Y claro, ¡nos contagian a todos!.

Por eso, desde la Escuela os invitamos a que hagáis pasar a vuestros hijos unas Navidades inolvidables y muy especiales, pues esos rituales navideños, que vivíamos con nuestros padres o abuelos al llegar estas fechas, quedan grabados en nuestras mentes para siempre, como un recuerdo cargado de emoción y gusto por la Navidad.

Hay muchísimas actividades que pueden hacer que, los chiquitines y nosotros mismos, nos divirtamos mucho más y vivamos estas fechas de una forma mucho más intensa, y que, a la vez, nos pueden enseñar el sentido de la Navidad.

¿Pensamos en algunas ideas?:

- Por ejemplo, se puede recuperar la tradición de hacer galletas o dulces típicos  con los niños. A ellos les encanta participar en las actividades de casa y les enseñamos a ser un poco más responsables. Es muy sencillo conseguir prácticas recetas, y, si lo convertimos en una tradición, será muy divertido para todos elaborarlas todos los años.


- Siguiendo con la línea de la Escuela, también podemos hacer manualidades sobre la Navidad, por ejemplo, colorear dibujos con motivos navideños, o fabricar con ellos los adornos que vamos a colgar en el árbol. ¡Puede quedar muy original! y a la vez, estamos desarrollando su creatividad y su psicomotricidad. En la Escuela realizaremos adornos que utilizaremos para decorar el aula y que después los niños se llevarán a casa para adornar su rincón preferido.

- También podemos jugar al Belén; desde muy pequeños, los niños pueden entender mucho mejor el significado de la Navidad, que a veces se nos olvida, si hacemos el teatro del Belén. Con un poquito de imaginación, y cuatro trapitos y complementos que encontremos por casa, cada miembro de la familia puede ser un personaje e inventar muchas historias entretenidas. Así, socializamos a los niños y los hacemos más extrovertidos. ¡Probadlo y veréis!.

- Las sesiones de villancicos, no pueden faltar; podemos inventar un karaoke de villancicos en familia, o hacer el aguinaldo de villancicos con los vecinos. Los niños recordarán siempre esa anécdota, y los beneficios de la música para ellos son interminables.
- Este año haremos nosotros mismos las felicitaciones navideñas. Usemos nuestra creatividad, disfracémonos, hagámonos fotos, pintemos, peguemos gomets brillantes, ¡y a enviar un original recuerdo a nuestros familiares y amigos!.

- Fabricar juguetes; a veces nos pasamos de consumistas, ¿verdad? enseñemos a los niños la sencillez en la Navidad, y fabriquemos juguetes con pinturas, cajas de cartón, folios de colores…. Nos sorprenderá ver cómo se divierten y se estimulan con sencillos juguetes, cómo se estimularán sus diferentes áreas de desarrollo, y nos hará reflexionar que no siempre el mejor juguete es el más caro. Además también nos daremos cuenta, de que más valen pocos juguetes y bien elegidos, que una gran cantidad, que hará que los niños no se centren en nada. Además, los niños valorarán mucho más esos juguetes que han fabricado ellos mismos y se pondrán muy contentos.

- Organizaremos en la Escuela una Fiesta, a veces nuestras reuniones navideñas son más para los mayores. Así que, ¿Por qué no organizar una fiesta para los más peques?. Unos disfraces, una piñata de Navidad, algunos dulces, villancicos, juegos de Navidad, la visita de sus Majestades los Reyes de Oriente que vendrán a recoger las cartas, todo lo que alcance nuestra imaginación y… ¡a disfrutar!. La fiesta de Navidad es una excusa perfecta para que los peques aprendan a hacer cosas divertidas.

- Igualmente, en la Escuela cantaremos villancicos. A los pequeños les encanta entonar canciones navideñas y jugar con zambombas y panderetas. Además, les resulta muy enriquecedor porque trabajan al mismo tiempo el ritmo y la expresión corporal. Pediremos la colaboración de los padres para traer a la escuela una pandereta, música de la ocasión, o cualquier otro instrumento típico de la navidad.

- Decoraremos la entrada a la Escuela como ya lo hicimos en otoño. A los niños les divierte y emociona decorar el aula junto a su educador. Pediremos  colaboración a las familias para que cada niño aporte algo.

- Programaremos la visita de los Reyes Magos a la Escuela. Unos días antes de la llegada de la Navidad, sus Majestades los Reyes Magos de Oriente visitarán la Escuela y compartirán con todos los niños parte de la jornada. Recogerán las cartas, cantarán y bailarán con nosotros y recomendarán a los niños que se porten bien para que puedan tener muchos regalos. Este día vendremos todos disfrazados, no importa de qué, lo importante es el hecho de disfrazarse y salir a un escenario, desfilar y convertirse por un momento en una estrella. Así, desde pequeños, iremos perdiendo el miedo escénico del que padecemos todos.

Como padres, debéis  conceder a este acontecimiento toda la importancia que se merece y participar en todos los preparativos. Esperamos vuestra colaboración.

Desde la Escuela Infantil de Marchamalo queremos desearos una Feliz Navidad en familia, y ¡que volváis a ser niños de nuevo!.

domingo, 27 de noviembre de 2011

Como funciona Ticket Guarderia

Como sabeis la Escuela Infantil de Marchamalo está afiliada al sistema Ticket Guarderia.
Ticket Guardería es una ayuda para educación infantil de primer ciclo (0 a  3 años) que las empresas pueden ofrecer a sus empleados con hijos pequeños. El importe total de esta ayuda está exento de impuestos, tanto para el empleado como para la empresa y, por lo tanto, supone un importante ahorro para ambas partes.

Las ventajas para el trabajador son las siguientes:
- Importe exento de cargas fiscales, sin limite de cuantia.
- El empleado puede elegir la escuela que mejor le convenga dentro de la red de escuelas afiliadas a este sistema.

Las ventajas para la empresa:
- No cotiza a la Seguridad Social.
- Gasto deducible del Impuesto de Sociedades.
- Suprime la gestión de justificantes en concepto de ayudas de guardería.

Su funcionamiento es muy sencillo. La empresa entrega mensualmente al trabajador un talón personalizado en el que consta el importe de la ayuda que la empresa haya determinado.

El empleado entrega este vale en la Escuela Infantil donde le descontaran ese importe de su cuota mensual, aportando la diferencia en el caso de que la ayuda no cubra el 100% del coste.

domingo, 20 de noviembre de 2011

Dia mundial de la Infancia

Desde que el 20 de noviembre de 1959, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobara la Convención sobre los Derechos de los Niños, se ha institucionalizado el día 20 de noviembre como el Día Internacional de los Derechos del Niño. 

Os ofrecemos un pequeño resumen de estos derechos para que todos reflexionemos acerca de ellos.




Principio 1Derecho a la igualdad, sin distinción de raza, religión o nacionalidad.
Principio 2Derecho a una protección especial para que puedan crecer física, mental y socialmente sanos y libres.
Principio 3Derecho a tener un nombre y una nacionalidad.
Principio 4Derecho a una alimentación, vivienda y atención médica adecuadas.
Principio 5Derecho a educación y atenciones especiales para los niños física o mentalmente disminuidos.
Principio 6Derecho a comprensión y amor por parte de las familias y de la sociedad.
Principio 7Derecho a una educación gratuita. Derecho a divertirse y jugar.
Principio 8Derecho a atención y ayuda preferentes en caso de peligro.
Principio 9Derecho a ser protegido contra el abandono y la explotación en el trabajo. 
Principio 10Derecho a recibir una educación que fomente la solidaridad, la amistad y la justicia entre todo el mundo.

viernes, 11 de noviembre de 2011

Reportaje Enasui

En octubre Antena 3 ha emitido en el programa “El Estirón” varios reportajes grabados en las cocinas centrales de Enasui, la empresa que se encarga de suministrarnos el catering en nuestra escuela.

Enasui es una de las empresas referente en el servicio de catering en caliente y línea fría para escuelas infantiles y colegios. Si os apetece, podéis verlo entrando en www.enasui.com, en la página principal pincháis el icono “Conózcanos mejor a través de éstos vídeos”:
  
- El Estirón 02/10/2011
- El Estirón 16/10/2011


miércoles, 9 de noviembre de 2011

¿Piojos?. Prevenir es evitarlos.

Durante todo este mes, las farmacias de Guadalajara distribuirán una serie de dípticos informativos con las principales medidas para prevenir posibles contagios de piojos, dentro de la campaña "¿Piojos? Prevenir es evitarlos". Está campaña está organizada por el Consejo General de Colegios Oficiales de Farmacéuticos.

La presencia de piojos no guarda relación con la falta de higiene y afecta a todas las personas, siendo más frecuente en los niños de entre 5 y 12 años. "Los piojos no afectan sólo a los niños más pequeños, pero sí que es cierto que por sus hábitos y juegos es más fácil el contagio".

Los piojos son insectos ovíparos (se reproducen mediante huevos) que se alimentan de sangre y viven en el cabello humano. Miden entre 2 y 3 mm y pueden verse a simple vista. 

Las liendres son pequeños huevos de color blanco que se adhieren a la base del pelo y en 7-10 días se convierten en piojos.

Se contagian por contacto, principalmente de cabeza-cabeza.

También pueden transmitirse de cabeza-objeto-cabeza a través de peines, gorros, reposacabezas, sabanas, etc. Los piojos prefieren las cabezas limpias, por lo que su presencia no significa falta de higiene.

El síntoma de la presencia de piojos en la cabeza son los picores. Los piojos se detectan examinando minuciosamente la raíz del pelo con la ayuda de una lendrera (peine de púas estrechas) y prestando especial atención en la nuca y detrás de las orejas.

Algunas medidas para prevenir contagios son: evitar el intercambio de cepillos, peines, bufandas, gorras y toallas mientras exista riesgo de contagio; limpiar los peines utilizados para el tratamiento debajo del grifo con agua caliente o sumergiéndolos en agua hirviendo; o bien lavar la ropa de cama, gorros y bufandas en un programa de 60 grados, ya que las liendres mueren a temperaturas superiores a los 50 grados.

La campaña aborda también cuestiones prácticas para una mejor utilización de los diferentes productos disponibles frente a la pediculosis. “Para una correcta eliminación de los piojos, el tratamiento que se aplique debe realizarse preferiblemente sobre el pelo seco, ya que el agua puede diluir la concentración del principio activo y dificultar su eficacia”.

Desde la Escuela Infantil de Marchamalo nos adherimos a esta campaña y os agradeceriamos tengáis en cuenta todos estas medidas en el supuesto de un posible contagio.

Fuentes:

lunes, 7 de noviembre de 2011

Juegos que ayudan a crecer

Los juegos de encastres y los que les permiten ir de un lugar a otro son los que más les gustan a los bebés de un año, cuando empiezan a andar y a tomar conciencia de la coordinación de sus movimientos.

Durante la infancia, los juegos no son una mera actividad recreativa. Se trata de una actividad fundamental para la maduración y aprendizaje de los niños. Si hablamos de bebés que llegan al año de vida, momento en el cual empiezan a andar -y por tanto a ganar autonomía-, los juegos son una manera de que amplíen su mundo y, al mismo tiempo, se sientan de manera plena parte de él.

A esta edad, el niño está andando o a punto de empezar a andar, por lo cual «los juegos que le pueden venir bien son del tipo de buscar cosas, seguir un objeto que se mueve, tirarle una pelota y que vaya a por ella y te la devuelva, etc.», indica la logopeda Almudena Valle, responsable de la clínica de neurorrehabilitación Emérita Neuro, de Mérida. También le interesan mucho los juguetes que van de un lado al otro, como los correpasillos y triciclos.

Así que también es momento de acompañarlo en sus primeras aventuras de aquí para allá.

Estos juegos no deben limitarse a interiores: una actividad muy interesante, si el tiempo acompaña, es la exploración al aire libre. Puede constituir una ocasión fenomenal para que el pequeño experimente con sus cinco sentidos la relación con el mundo exterior. Que gatee o camine sobre el césped, mientras la madre o el padre lo acompañan, le nombran los objetos o elementos por los que demuestre interés, lo guían en su recorrido.

El desarrollo cognitivo

Además del crecimiento a nivel motor, en este momento al niño lo estimulan mucho también las actividades relacionadas con su desarrollo cognitivo, y le encantan las actividades que estimulan su capacidad de coordinar movimientos. Por ejemplo, introducir objetos en cajas o recipientes y luego sacarlos y volverlos a meter, lo mismo que construir torres con objetos apilables. Se recomiendan juguetes como juegos de encastres, en los que tenga que meter piezas con formas (círculos, cuadrados, triángulos, etc.) en el lugar correcto, juguetes con puertas para abrir y cerrar, teléfonos para marcar, etc.

Otra cosa que lo atraen mucho en esta etapa son los sonidos: al tiempo que él mismo dice sus primeras palabras, se queda enganchado a cualquier elemento que emita melodías, como instrumentos o cajitas de música. Por tal motivo, es bueno motivarlos con pequeños xilofones o teclados infantiles, y también con juguetes con sonidos, como muñecos o coches. "Es muy bueno contarle un cuento, que juegue con teléfonos de juguete, porque ya empieza a tener más importancia el lenguaje". Por ejemplo, lo típico de jugar con el teléfono: "Diga, diga, ¿hola?, ¡ay, que te llama mamá!', cosas así", apunta la doctora Valle.

Un juego muy interesante es el de buscar los orígenes de un determinado sonido. Además de estimular su capacidad auditiva, promueve el desarrollo de sus conexiones mentales. Es muy sencillo: hay que buscar una cajita de música, un despertador a cuerda (siempre que el sonido sea agradable) o cualquier artefacto similar. Luego se debe hacerlo sonar, y el adulto imitar su sonido con su propia voz, tarareando la melodía o repitiendo alguna onomatopeya (por ejemplo, "tic-toc" o "lalalá"). Después de repetirlo varias veces, se ocultará la fuente de sonido debajo de un cojín o una manta, y se incitará al niño a que lo busque, haciéndolo sonar y repitiendo el sonido con la boca. Una vez que el niño lo encuentre y entienda el juego, querrá repetirlo muchas veces..."

Es también una buena época para dar al niño sus primeros libros. Se recomiendan los de cartón duro, con muchas y coloridas imágenes. Hay que tener en cuenta que el niño está todavía reconociendo formas, por lo cual el libro será solo un objeto más; si recibe un libro "normal", lo más probable es que experimente con él de la forma en que sabe hacerlo: rompiéndolo, arrancándole páginas, llevándoselo a la boca, etc. Lo bueno de darle libros en esta etapa es que comenzará desde bien pronto a familiarizarse con ellos, aún antes de descubrir toda la magia que contienen.

El rol fundamental de padres y madres

¿Qué papel desempeñan las madres y los padres en el juego de los bebés? La logopeda Almudena Valle destaca cómo han cambiado al respecto las costumbres culturales en los últimos tiempos: "Mis padres pasaban mucho tiempo jugando conmigo; ahora en cambio se pasa mucho menos tiempo con los niños."

Lo que suelen hacer los adultos es dejar al niño tumbado en el parque o la alfombra sensorial y 'que juegue'. El niño por sí mismo no va a ir a tocar las cosas... pero una vez que el padre o la madre van y le dicen 'mira, ¡mira cómo suena!', el niño a lo mejor ya sí que se desplaza". La especialista define la función de los padres como "mediadores para que el niño descubra las cosas; el adulto debe ser el eje regulador, el que modela y le enseña a jugar".

También es muy importante que el bebé tenga momentos de estar solo en su cuna o corralito: allí se inventará sus propios juegos, experimentará con los juguetes que le dejemos, descubrirá con sus sentidos lo que ocurre a su alrededor... "Hay que dejarle su espacio y su tiempo, porque la sobreprotección hace el efecto contrario -apunta Valle-. 

A lo mejor con dedicar 20 minutos al día para jugar con el bebé puede ser suficiente. Pero deben ser por completo dedicados a él, sin estar pendientes de la comida ni de ninguna otra cosa: 20 minutos de tirarte al suelo y estar jugando en su nivel".


La logopeda agrega que si un adulto dedica un tiempo que el niño ve que es solo para él, se convierte en 'su héroe'. Por eso, más que la cantidad, lo importante es que ese tiempo sea de calidad".


Fuente: www.consumer.es

sábado, 5 de noviembre de 2011

Tema del mes: La expresión de los sentimientos

Durante el mes de noviembre, vamos a trabajar con los niños la expresión de los sentimientos, que pasa cuando estamos enfadados, cuando tenemos miedo, cuando estamos tristes o estamos contentos.

Lo mejor que podemos regalar a los niños es una autoestima sana. Los niños que se sienten valorados y que confían en sí mismos tienen una autoestima positiva.

Ayudaremos a los alumnos a sentirse valorados, vosotros los padres podéis hacerlo de la misma manera. Valorarles de forma positiva cuando juguéis con él, leyéndoles cuentos, o simplemente, escuchándoles.

Podemos ayudarles a sentirse valorados ayudándoles a descubrir la persona que quieren ser. El éxito sigue a la gente que realmente sabe quién es. De cualquier modo, la felicidad es mucho más que ser una persona exitosa. Ayudémosles a tener confianza en sí mismos para que sepan reaccionar ante los fallos, las pérdidas, la vergüenza

Vencer las dificultades es tan importante, si no más, que ser una persona exitosa o ser el mejor. Cuando los niños confían en sí mismos para manejar sentimientos dolorosos como el miedo, la furia o la tristeza, ganan una seguridad interior que les ayuda a enfrentarse al miedo en el que viven.

Hemos pensado cuidadosamente los sentimientos que vamos a tratar, para ayudar a los niños a comprender mejor sus sentimientos ya que al hacerlo ganan una mayor autonomía (libertad) sobre sus vidas.

Hablar con los niños de sentimientos les enseña que es normal sentirse triste o enfadado alguna vez, que es normal tener miedo. Cuando toleran estos sentimientos se vuelven más libres para disfrutar de su mundo, para sentirse más seguros  de sus habilidades y ser felices.

Sentirse triste.
Con una buena autoestima, ayudaremos a los niños a manejar la tristeza. El amor de los padres ayuda a los niños a sentirse válidos, les da seguridad en las cosas buenas de la vida y aumenta su autoestima. Cuando pueden identificar su sentimiento de tristeza, es mucho más fácil superarle.

Sentirse contento.
La alegría viene de una autoestima sana. Los niños alegres tienen una gran capacidad para reírse espontáneamente, jugar y disfrutar de las pequeñas cosas. Pasar mucho tiempo a solas con vuestros hijos les ayudará a sentirse valorados y ser afectuosos, extrovertidos y considerados con otras personas.

Los niños alegres tienen la autoestima necesaria para superar las dificultades y liberarse sucesivamente de inseguridades, abriéndose más a la vida y a sus posibilidades.

Sentirse enfadado.
La buena autoestima reduce el enfado y la indefensión. Es una de las emociones más difíciles de aceptar. Los niños necesitan saber que todo el mundo se enfada alguna vez y que es un sentimiento natural. Al darles la oportunidad de dar su versión de las cosas, no solo se sentirán valorados, sino que descargarán su enfado de una manera sana. Ayudarles a buscar su propia solución y a actuar después, desarrollarán la confianza necesaria para tener sentimiento de enfado sin ser controlado por él.

Sentir miedo.
La buena autoestima ayuda a los niños a reducir la ansiedad. Las arañas, las tormentas, las brujas… o estar solos en la oscuridad son algunas de las cosas que asustan a los niños debido a su gran imaginación. Podemos ayudarles a superar el miedo escuchándoles con atención cuando te lo cuenten: al sentirse valorados y seguros no les dará vergüenza sentir miedo.

Hablar con ellos de sus miedos ayuda a desarrollar la confianza en sí mismos necesaria para enfrentarse a ellos y darse cuenta que incluso el sentimiento más aterrador es sólo eso, un sentimiento que se pasará.

ACTIVIDADES:

Para cada uno de estos sentimientos leeremos un cuento, dejaremos que nos lo expliquen a su manera sin interrumpirles. Permitiremos que hablen todos y escucharemos con atención.

Nos disfrazaremos para dar miedo y les mostraremos que debajo del disfraz está su profe o alguno de sus compañeros y que el miedo se pasa nada mas descubrir quién es.

Nos enfadaremos tanto que tendremos ganas de gritar, patalear, saltar, correr… pero no dejaremos que nuestro enfado haga daño a alguien. Respiraremos hondo y buscaremos un rinconcito para estar tranquilos. Haremos ejercicios de respiración y relajación.

Colorearemos caras que muestren distintas expresiones: tristes, enfadados, contentos…

Jugaremos a: Te cambio el sentimiento. Nos repartiremos en grupos y cada uno representará una emoción distinta. Por el espacio moviéndose y a ritmo de la música, cada vez que se encuentre con un compañero, mediante un choque de manos se intercambiarán el sentimiento.

Realizaremos: el corro del sentimiento. Cada alumno representará un sentimiento distinto que los demás tendrán que adivinar e imitar.

Con todas estas sesiones el desarrollo psicomotor se verá favorecido ya que:
     . Trabajaremos la expresión corporal mediante el mimo.
     . Les iniciaremos en la expresividad y el lenguaje no verbal.
     . Trabajaremos el ritmo, la socialización y el control tónico-postural.
     . Desarrollaremos la creatividad.

Con todo este trabajo esperamos que los niños sean capaces de distinguir los distintos estados de emociones que nos abordan cada día. Esperamos vuestra colaboración y un pequeño esfuerzo para entenderles mejor.

viernes, 4 de noviembre de 2011

Infografía: Higiene del recién nacido.

Un bebé recién nacido requiere muchos cuidados y atenciones. El aseo y la higiene son muy importantes para su bienestar. 

Os facilitamos un enlace donde podéis visualizar una infografía con una serie de recomendaciones a tener en cuenta:











jueves, 27 de octubre de 2011

Truco o Trato. Ideas para Halloween.

La palabra Halloween es una derivación de la expresión inglesa All Hallows' Eve2 (Víspera de Todos los Santos). Se celebra la noche del 31 de octubre en los países anglosajones principalmente en Canadá, Estados Unidos, Irlanda y el Reino Unido. La fuerza expansiva de la cultura de EE. UU. ha hecho que Halloween se haya popularizado también en otros países occidentales como España.

Truco o Trato (trick-or-treating en inglés), es una actividad que se desarrolla el día de Halloween en la que los niños/as recorren las casas del vecindario disfrazados, pidiendo dulces con la frase «¿truco o trato?», «dulce o travesura». El truco es una amenaza de broma a los dueños de la casa en el caso de que no les proporcionen golosinas.

Aunque se ha generalizado la traducción "truco" en castellano por el inglés "trick" y "trato" literalmente por "treat", en el caso del "Trick-or-treating", no se trata de un truco propiamente dicho, sino más bien de un susto o una broma por lo que una traducción más exacta sería "dulce o susto".

Os facilitamos los pasos a seguir para crear una figura (murciélago) con la que decorar vuestra fiesta de Halloween a partir de algo tan sencillo como una huevera de cartón.
Los materiales necesarios son: 
- Una huevera de cartón.
- Pequeños círculos blancos, recortados de papel o cartón que, dibujándoles unos puntos negros en medio, serán los ojos de los murciélagos.
- Tijeras y cola blanca.
- Pintura negra e hilo negro.

Ya solo falta recortar la huevera en filas de tres huevos. Transformaremos cada una de estas filas de tres huevos en un murciélago. Las secciones de izquierda y derecha formarán las alas y la sección del medio será el cuerpo central del murciélago, donde luego colocaremos los ojos. A continuación recortamos la parte delantera de los dos extremos para dar forma a las alas (ver foto). Lo mismo haremos por detrás. En el medio, el cuerpo principal, podemos hacer los recortes necesarios para dar forma al rostro, unos temibles dientecillos o incluso las patitas de este tenebroso animal nocturno.

Una vez dada la forma de murciélago según el gusto de cada cual, lo pintamos todo de negro con la pintura y le añadimos los dos minúsculos ojos de papel en la parte central con la cola blanca. Por último, añadimos dos diminutos agujeritos en la parte superior de la sección central del murciélago para poder pasarle el hilo negro con el que luego poder colgar nuestra figura del marco de una puerta, una ventana o de donde uno desee para dar una nota de miedo y humor a la noche de Halloween.

viernes, 21 de octubre de 2011

Los primeros años de vida

Los primeros años de vida del niño son cruciales para la memoria y el aprendizaje.

Un grupo de investigadores, con participación española, tras una serie de estudios afirman que en los primeros años de vida de un ser humano se produce una migración masiva de células a la corteza cerebral, lo que sirve para aumentar el número de nuevas neuronas en una zona crucial para la memoria y el aprendizaje.

El estudio ha sido publicado en la revista Nature, y en él los investigadores señalan que cualquier alteración de este circuito migratorio descrito en los primeros años de vida hasta aproximadamente los ocho años de edad podría ser la causa de enfermedades y trastornos neuronales, como la esquizofrenia, el autismo o la hiperactividad.

José Manuel García Verdugo, catedrático de Biología Celular de la Universidad de Valencia, ha explicado que la comunidad científica ya conocía la existencia de células madre en el cerebro, en el hipocampo y alrededor de los ventrículos laterales.

Con estos antecedentes y conociendo la existencia en el cerebro de células madre (con capacidad de autorrenovarse), este grupo de investigadores decidió examinar la importancia de éstas en niños. Los investigadores, según García Verdugo, encontraron que se da una migración al bulbo olfatorio pero sólo en los primeros años.

De ahí la importancia de la educación en los primeros meses y años de vida de un niño porque es precisamente el mantenimiento de una mente activa lo que hace que las neuronas conecten unas con otras, así como en el adulto, ha dicho.

lunes, 17 de octubre de 2011

Infografía: Lactancía materna

Os facilitamos un enlace donde podéis visualizar una infografía acerca de los beneficios de la lactancia materna, las posturas recomendadas para amamantar así como una serie de consejos para evitar la mastitis.

Recomendable su lectura para aquellas que os encontréis amamantando a vuestro bebe o tengáis pensado hacerlo en un futuro:


Fuente: www.consumer.es

domingo, 2 de octubre de 2011

Reunión informativa

Os informamos que el próximo miércoles, día 5 de octubre, a las 18:30h tendrá lugar una reunión informativa en la Escuela para los padres/madres de los alumnos/as de 1-2 años y de 2-3 años para tratar diversos temas relativos al desarrollo del curso 2011-2012.

domingo, 25 de septiembre de 2011

¡Ya llegó el otoño¡

Durante el mes de Octubre, aparte de los contenidos programados por aulas, trabajaremos una actividad en conjunto para que exista relación entre todos los alumnos, con la participación de las familias.

Es un modo divertido y diferente de acercar a los alumnos/as a la época en que estamos: El Otoño.

Con este taller, y de forma lúdica, prepararemos actividades a través de las cuales se trabajará la llegada del otoño, con las que reconocerán los cambios en el ambiente, los frutos de la época, los colores del otoño.

Los objetivos principales que perseguimos son:
- Reconocer los rasgos diferenciadores del otoño. (lluvia, viento, colores, hojas secas, caracoles...)
- Fomentar en los alumnos/as el gusto por las canciones y poesías. (relacionadas con el otoño)
- Interpretar las canciones y poesías cantadas por ellos y por sus compañeros.
- Aprender a diferenciar sabores de frutos carnosos y secos.
- Apreciar y valorar el trabajo colectivo.

Para alcanzar los objetivos propuestos los alumnos/as realizarán una serie de actividades a través del contacto directo y la experimentación, como son:

Reconocimiento de los fenómenos naturales: por las mañanas al llegar al aula, durante la asamblea, trabajaremos los fenómenos naturales del otoño, hablaremos sobre el tiempo que hace (frío, lluvia, viento…) y que vestuario necesitamos en cada caso.

Rincón del otoño: realizaremos un árbol de otoño para ambientar la entrada de la Escuela. Los alumnos/as colorearán las hojas, que se distribuirán por el árbol y el suelo del mural, los caracoles (cada ciclo utilizando una técnica de plástica distinta) las setas (que las realizaremos con huellas y botones que pediremos a las familias), las piñas… que más tarde pasarán a formar parte de nuestro decorado otoñal.

Los frutos del otoño: a través de una nota informativa, os pediremos a las familias que colaboréis con nosotros enviando frutos típicos de la estación: manzanas, uvas, castañas, nueces… En el aula trabajaremos con ellos clasificándolos por su sabor: dulce o amargo, por su textura: suave o áspera y con los más pequeños por su color. Una mañana, prepararemos un desayuno de otoño en el patio, donde degustaremos libremente los frutos típicos.

El sonido de otoño: realizaremos distintas actividades para la discriminación auditiva: oiremos llover, el  viento, el sonido de las hojas secas… Realizaremos un palo de lluvia que se llevarán a casa y que podrán incorporar en su cesto de los juguetes.

POESÍA:

Con hojas doradas de color amarillo, estaba en otoño el triste arbolillo.

La lluvia caía, el viento sopló, y el pobre arbolillo sin hojas se quedó.

CANCIÓN:

En el otoño, ño,ño, se caen las hojas, jas, jas
Comes castañas, ñas, ñas, llueve y te mojas, jas, jas.

Abre el paraguas, guas, guas, ponte el abrigo, go, go,
No te costipes, pes, pes, ten cuidadito, to,to.

sábado, 24 de septiembre de 2011

Leches adaptadas para niños mayores de un año

Estas leches carecen de ventajas respecto a la leche de vaca común, según un análisis de un instituto científico alemán.

Siempre que sea posible, la recomendación es clara: leche materna exclusiva hasta los seis meses y, a partir de entonces y hasta los dos años o más, otros alimentos y pecho.

Pero la realidad es que pocas madres siguen con lactancia materna cuando el niño tiene más de un año. Desde el momento en que el pequeño puede consumir nuevos alimentos (alrededor de los seis meses), se plantean múltiples dudas sobre cuáles son los mejores para una nutrición adecuada.

Las compañías de alimentación infantil diseñan multitud de productos especiales para cubrir las necesidades de bebés y niños pequeños.

Sin embargo, pediatras y dietistas-nutricionistas afirman que una dieta que conste de alimentos convencionales (pan, pasta, arroz, manzana, melón, huevo o garbanzos) garantiza un correcto y óptimo crecimiento y desarrollo.

Leche 1 y Leche 2

La leche artificial de inicio o leche 1 es una leche modificada, adaptada a las peculiaridades del bebé. Puesto que el organismo de los niños menores de un año no es capaz de metabolizar la cantidad de proteínas que contiene la leche de vaca común, es necesario modificarla para reducir el aporte de este nutriente. 

Esto es, en esencia, la leche 1: leche de vaca con menos proteínas y con otras modificaciones en las grasas, vitaminas, minerales, etc., para conseguir que se asemeje a la leche humana.

La leche de continuación o leche 2 está destinada a los lactantes de más de seis meses y cuenta con un contenido de proteínas más elevado que la leche 1. Sin embargo, varias instituciones pediátricas recomiendan a los bebés que no toman pecho seguir con la leche de inicio porque se ajusta mejor a sus necesidades (los requerimientos proteicos de los niños disminuyen a medida que crecen, por lo que no necesitan tanta proteína).

A partir del año: ¿leche 3 o de vaca?

Las dudas pueden surgir cuando el bebé cumple 12 meses. Desde hace unos años, además de las leches 1 y 2, se comercializan las denominadas leches de crecimiento, júnior o leche 3, suplementadas con varios minerales y vitaminas, con grasas modificadas. A pesar de que se publicitan como productos diseñados para cubrir las necesidades de niños a partir de un año de edad, estas leches son, según expertos en seguridad alimentaria y alimentación infantil, innecesarias.

Un reciente informe del Instituto Federal de Evaluación del Riesgo, la agencia científica del Ministerio de Alimentación de Alemania, asegura que los nutrientes añadidos a estas leches se pueden cubrir a partir de una alimentación saludable y que el contenido poco controlado de algunos de estos nutrientes aumenta el riesgo de ingestas excesivas. Por ello, la recomendación a partir del año pasa por tomar leche de vaca natural, sin modificar.

Lácteos desnatados

El consumo actual de lácteos en la población es elevado, también entre la población infantil. Son la principal fuente de grasa saturada en su dieta (y la tercera en el caso del colesterol) y algunos estudios indican que esto supone una cantidad excesiva, ya que el consumo de grasas saturadas y colesterol se sitúa por encima de las recomendaciones.

Por este motivo, numerosos organismos, entre ellos la Organización Mundial de la Salud, la Asociación Americana de Dietética, la Academia Americana de Pediatría y la Asociación Española de Pediatría aconsejan el consumo de lácteos bajos en grasa (desnatados o semidesnatados) para niños mayores de dos años.

Fuente: www.consumer.es